構建小學體育快樂課堂的探索與實踐

周小松

摘要：在小學教學中，體育成為不可忽視的一門課程。尤其在素質教育要求下，學生的身體更為重要。體育學習會讓學生擁有強健的身體素質，對學生的生活和學習都產生了重要的影響。因此，教師要為學生構建高效的小學體育教學課堂，從快樂課堂角度出發，遵循以人為本的教學理念，為學生身體素質良好發展奠定堅實的基礎。本文重點分析了構建小學體育快樂課堂的具體策略。

關鍵詞：小學體育;快樂課堂;策略

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0283 - 02

前言：小學體育教學中比較關鍵的理念就是快樂教育。其主要是讓學生處于輕松、快樂的學習氛圍中，更好地進行身體鍛煉。同時，在學校內部教師還應該著重培養學生的體育興趣，為學生提供充足的鍛煉機會。體育快樂課堂主要是教師在一定的教學手段下，讓學生在體育基礎知識和技能練習的過程中感受到身心愉快，并能夠在體育項目練習的過程中擁有一定情感。因此，在小學體育教學中，教師要為學生構建快樂的教學課堂。

1 構建和諧的師生關系

在現代教育模式下，師生關系成為教育關注的重點。良好的師生關系對于體育課堂教學的創建產生了有利影響。同時，體育關系的相關論斷也推動了小學體育快樂課堂的發展。由此，小學體育教師在開展體育教學的過程中應該形成雙向交流的教學模式，與學生之間形成高效的溝通，并迎合現代化教育的需求。在此過程中，教師應該立足于以人為本的教學理念，讓學生真正的在現代體育課程中感受到快樂。所以，教師應該通過自身的情感品質，為學生提供典范。在營造快樂的課堂氛圍下，為師生關系產生巨大的推動作用。比如，針對學生的錯誤練習方式，教師不能運用責罵的形式，而是應該運用溫和和鼓勵的態度。學生在接受教師的正面鼓勵下，就會感受到體育學習的樂趣[1]。另外，教師在提高自身教學修養的情況下，才會與小學生之間形成良好的關系，最終在體育教學中真正的做到輕松和快樂。

2 豐富體育課程內容

在傳統的小學體育教學模式下，教師通常起到示范性作用。以往的小學體育教學，都是學生跟隨教師動作示范學習體育內容。這樣重復的進行動作訓練并沒有展現出學生的主觀能動性。因此，在迎合體育快樂課堂的模式下，教師應該轉變傳統的教學方法，以學生的學習興趣為出發點。比如，在開展小學體育教學的過程中，應該對課堂的游戲和活動進行重點組織，要求學生積極參與競爭。比如針對籃球教學，在投籃技能訓練方面，教師則可以采用競爭的模式，鼓勵學生積極參與鍛煉之中。在這個過程中，不僅培養了學生的體育興趣，也讓學生的團結協作精神得到了有效的發揮[2]。 3 完善教學評價機制 通常情況下，不同學生之間也擁有著不同的體質，如果教師對學生進行評價的過程中運用單一的模式，那么則難以形成良好的教學效果。很多學生可能會出現自卑的心理，對體育學習失去了興趣和熱情。所以，小學體育教師在開展教學的過程中，應該從學生的個體差異出發，關注學生自身存在的優勢，防止出現一刀切等問題。由此，教師遵循因材施教的教學原則，轉變傳統單一的教學模式。在此.教師應該讓學生積極的參與到體育教學評價之中，通過向學生展現體育精神和對學生關懷等，讓學生的體育熱情和自信心得到激發。最終為學生的快樂課堂創建和身心發展提供有力保障[3]。

4 開展分層教學模式

小學生之間存在個體差異，針對不同的體育項目也擁有著不同的承受能力。所以，教師應該合理運用分層教學的模式，開展具體問題具體分析的原則。從不同身體特質的學生層面出發，對學生進行針對性的訓練。在為學生規劃合理的鍛煉方法時，才會讓學生在體育學習中真正的感受到樂趣。比如，針對身體素質好的學生，教師可以要求高一些。針對體育素質差的學生，教師就可以要求其完成基本的練習。這樣，學生在自身承受能力范圍內開展練習，進行自我突破。也會在體育活動中感受到樂趣和情感交流。同時，在開展分層教學之前，教師應該與學生進行思想溝通，讓學生能夠更好地學習，讓學生明白體育鍛煉的重要性。在思想工作做好之后，學生的心理和生理都對體育知識學做好的準備。

結論：綜上所述，在小學體育教學的過程中，教師應該更新教學理念和教學方法，要為學生創建快樂課堂教學模式。由此，教師應該對教學手段進行重點豐富，針對學生的身心發展特點和身體特質，開展針對性教學。同時.在探索新的體育教學模式下，要結合學生的體育鍛煉興趣和熱情，讓學生真正的在小學體育教學中感受到情感價值并享受快樂，最終形成強健的體魄。相信在快樂課堂構建模式下，學生一定會愛上體育鍛煉。

參考文獻：

[1]秦健.構建小學體育快樂課堂的探索與實踐[J].田徑，2018（08）：26 -27.

[2]王晶.淺析構建小學體育快樂課堂策略[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心.2017：1.

[3]汪東海.小學體育快樂課堂的構建策略初探[J].人生十六七，2016（ 35）：103.