淺談信息技術與農村小學低段課堂教學的深度融合

孫家梅

摘要：在信息技術飛躍發展的今天，它在促進社會各個領域的發展和變革的同時，也給我們小學教學模式帶來了翻天覆地的變化。所謂信息技術與小學課堂教學的深度融合就是指信息技術所具有的聲、情、圖、文的形式與小學學科課程的教與學融為一體。信息技術的運用為學生提供了一幅幅可觀可感的畫面，為課堂營造了一幅幅優美的情景，改變了老師一味的課堂講授式，學生機械地接受式的傳統教學模式，信息技術的運用大大提高教育教學的效率，推動了現代小學教育，特別是農村小學教育飛速發展。

關鍵詞：信息技術；激發興趣；運用

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0080-01

1.信息技術的運用，激發學生的學習興趣，規范一年級小學生行為習慣的養成

偉大的科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”這就是說，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會自主地去專注，去學習，去實踐和達到自己想要學習的目的，也就會由被動學習轉為主動學習。有了興趣，才能使學生的“要我學”變成“我要學”。小學一年級學生都是剛從自由自在的幼兒園生活進入規范性的小學新生活，由于農村學校的孩子多數是留守兒童，家長都很溺愛孩子，他們有很多不良的壞習慣，大腦中根本就沒有敖勝巨的概念。盡管老師每天不厭其煩地對他們進行各方面的養成教育，他們就是記不住，充耳不聞，我行我素，根本起不到教育的效果。由于孩子們都喜歡看動畫片，我就充分利用信息技術，在網絡上找一些適合他們年齡和心理特點，貼近他們生活的有關養成教育的動畫、兒歌視頻給他們看，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受信息。經過一段時間的觀看學習和模仿，大部分學生的規矩意識增強了。這樣既形象又直觀的方式不僅激發了他們的學習興趣，還大大規范了他們的各種良好習慣的養成。

2.信息技術的運用，激發學生的求知欲望，提高學習語文的興趣

在語文的課堂教學中，充分利用互聯網和多媒體等現代教育技術查找與課文相關的有價值的信息。比如，我在上二年級上冊《難忘的潑水節》課文中，有一段描寫傣族人民熱烈歡迎周總理的場景，如果只是老師講和學生讀，對于二年級學生來說是無法感受到那種傣族人民熱烈歡迎周總理的場面，于是我就充分利用現代教育技術，查找一些與課文句子相關的畫面：撒滿了鳳凰花花瓣的地面；駛過江面的一條條龍船；升上天空的一串串花炮；這一幅幅畫面形象逼真，給學生耳目一新的感覺，不用老師多講就自然感受到那種熱烈歡迎周總理的場面。這樣的教學效果遠遠大于老師枯燥地講，學生機械地讀和學，使學生感受更深刻，同時也大大提高了學生學習語文的興趣。

3.信息技術的運用，提高學生的朗讀水平，培養了學生的語文素養

對于低年級學生，閱讀課文是教學中的一大難點。由于他們識字量有限，很多字詞都不認識，造成了句、段讀不通順，不流暢，更不用說有感情地朗讀。于是我就充分利用信息技術，在每節新課之前，都在教學資源網里下載相對應課文的朗讀課件，讓學生跟著反復朗讀。經過這樣的朗讀訓練，不僅掃清了字詞障礙，而且理解課文內容也容易多了，最重要的是大大得提高了學生的朗讀水平，培養了學生的語文素養。

4.結語

總之，信息技術與小學低段教學的深度融合，為小學教學提供了有力的保障，增添了一種新型的教學手段，為小學教學注入了新的活力和生機，將深奧、枯燥無味的知識通過信息技術的聲、情、圖、文變得更加通俗易懂、生動有趣，為學生呈現出一幅幅可觀可感的情景。從而大大提高了學生的理解能力，激發了他們學習語文的積極性和求知欲。特別是遠程教育的出現，現代信息技術的運用，給師資缺乏的鄉村小學的教育教學提供了多元化的教學方法，更拓展了鄉村小學生的視野，師生們都共享了外界優秀的教育教學資源。信息技術與小學課堂教學的深度融合，大幅度地精簡了教師的操作，更能使教師集中精力致力于教學本身，同時學生的學習興趣和課堂教學效果也大大提高了，達到了事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]邵建剛.淺談信息技術對農村小學閱讀教學的有效輔助[J].基礎教育研究，2011（12）：26-27.

[2]趙嵬，姚海瑩.推進農村小學信息技術與課程整合的探究[J].寧波大學學報（教育科學版），2016，38（02）：129-132.