創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌 建內(nèi)涵學校

錢宇賢

隨著深化課程改革的不斷推進，尤其是教育均衡發(fā)展的日漸深入，緊密型教育共同體打通了校際文化界限，推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分享，促進了派出學校與受援學校在辦學理念、師資力量、學校管理、教育資源開發(fā)等方面的“雙加速”，開創(chuàng)了優(yōu)勢互補的新局面，促進了學校內(nèi)涵的新發(fā)展，一所所優(yōu)質(zhì)學校正在形成。

緊密型教育共同體是習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，以品牌化帶動優(yōu)質(zhì)化、均衡化，加大農(nóng)村學校等內(nèi)涵建設(shè)力度，最終實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有力舉措。

共同體合作的核心是學校管理，管理過程中保持和深化共同體學校的文化傳承與特色發(fā)展，使得派出校與結(jié)對校上下構(gòu)成互相協(xié)調(diào)，管理教研連片聯(lián)動，共同參與，激發(fā)和調(diào)動起全體教師的積極性和創(chuàng)造性。

共同體深化發(fā)展，優(yōu)勢互補是關(guān)鍵。這種共享在管理上體現(xiàn)為辦學思路、管理措施共融；在校園文化建設(shè)上體現(xiàn)為制度更新、藝術(shù)交流、校本拓展；在教師素養(yǎng)提升上體現(xiàn)為互訪互促、教研議題、技能提升。作為一種適應(yīng)新教育形式、符合現(xiàn)代教育理念的高效舉措，共同體的魅力在學校的發(fā)展中不斷彰顯。

利用共同體資源，派出校和受援校圍繞解決實際問題，通過“形成主題、活動策劃、任務(wù)參與、多維反思、行為跟進、多元評價”，在文化、師訓(xùn)等多個領(lǐng)域開展了全面深入的合作探討，在探討中不斷融合、不斷清晰，促進派出學校與受援學校優(yōu)質(zhì)品牌的同步推進。

共同體在推進中，形成了校際間對話合作等一系列有利發(fā)展的舉措，打破了時間和空間的限制，利用閱讀、研討、反思、分享等形式，以活動促發(fā)展，以交流拓視野，發(fā)揮雙方教師的集體智慧，提高了教師的教學能力，提升了教學效果。與此同時，明確育人指向，聚焦核心素養(yǎng)，關(guān)注課程的升級提煉，辦學上將進一步樹立以人為本、以學生發(fā)展為本、面向全體學生的教育思想，提升學生的核心素養(yǎng)，探索發(fā)展的創(chuàng)新載體，重視教學方式的轉(zhuǎn)變和不斷的迭代優(yōu)化。派出校和受援校共同提高實施新課程的能力水平，實現(xiàn)新優(yōu)質(zhì)學校品牌創(chuàng)設(shè)與學校辦學內(nèi)涵品味提升。

緊密型教育共同體發(fā)展不斷推進，將以均衡、整體、和諧、高位的互動式發(fā)展新舉措，營造教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化學校內(nèi)涵建設(shè)，讓更好的教育普惠我們的孩子。

（作者系浙江省杭州市西湖第一實驗學校校長）