多種美術活動促中班幼兒語言能力的發展

劉燕玲

孩子們在幼兒園的生活中，從行動中所得到的認識，才是真實的知識，各種知識、技能、興趣、習慣等都是從兒童直接的經驗中獲得。語言作為一種重要的交際工具和學習手段成為學前兒童必須要掌握的技能，在交際中，孩子可以學會表達自己，理解他人，學會關心，學會合作，可見語言對人們生活的重要性。而幼兒正處在語言獲得的關鍵期，由于幼兒年齡較小，理解能力有限，就需要我們通過多種形式來支持、幫助幼兒去理解、去提高，從而發展閱讀的能力，促進自身語言的發展?！队變簣@教育指導綱要》也明確地提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養前閱讀技能”。有關研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。在實踐中我發現孩子對有圖的文字、知識等理解得較快，所以便嘗試著通過圖文并茂的形式來發展幼兒的語言能力，也獲得了一些經驗：

語言與繪畫結合幫助幼兒理解

兒歌，以其短小精悍、內容生動、瑯瑯上口、易記易誦而深得人們的喜愛，孩子都喜歡悅耳動聽的兒歌。作為幼兒教師，要善于編兒歌、說兒歌。兒歌對于教師來說是得力小助手，也是教學的好幫手。為此，我將一些生活中常規性的要求、難于理解記憶的學習內容編成兒歌，如《洗手四部曲》《值日生》。為了起到提示的作用，我還和幼兒一起將這些兒歌分段用繪畫的形式表現出來，并配以文字說明，不僅畫面豐富完整，在易記易誦的兒歌搭配下，幼兒能夠自覺遵守要求，效果很好。繪畫與語言有效地結合起來，起到了隱性指導的作用，成了一名不會說話的老師。

在故事教學中我們先讓幼兒初步理解作品，再進一步幫助幼兒深入理解作品中人物的心理特點、故事發展情節的變化，以便幼兒更好地理解作品的內容。例如《白雪公主》，在故事中，白雪公主在森林里小矮人的家住下了，我們發散幼兒的思維，我給孩子提供想象的空間：“你覺得大森林是什么樣子的？”讓幼兒欣賞不同的森林的圖片，幫助他們學習理解作品。

在美術活動中提高幼兒的創編能力

在美術教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到語言目標。在剪紙區我積極為幼兒創設語言條件，從幼兒的身心發展出發，由淺入深、由易到難，有目的、有系統、循序漸進地進行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力和語言表達能力。比如：從簡單的剪西瓜、剪紙蛇開始，先讓幼兒掌握基本的剪紙技巧，再帶領幼兒從喜愛的小動物開始剪起。先引導幼兒觀察小雞的幾種不同形態、生活環境，接著就讓孩子自己剪，至于小雞的造型、形態，鼓勵幼兒自己用掌握的技能去創造。孩子們剪出來的小雞造型奇特，為了更好地調動幼兒參與活動的欲望，我及時讓幼兒講述自己是怎樣剪的，并將幼兒的作品粘貼在展示板上，根據不同的造型和幼兒的想法將小雞組合擺放，同時引導幼兒互相交流，互相欣賞，在剪剪、貼貼、講講中引導幼兒模仿已欣賞故事中的發展情節編故事，引導幼兒創編故事，讓幼兒對自己的作品進行創造性語言的表現，對自己的作品有自己的想象。我們還一起改編了兒歌《數小雞》，在共同學習中提高了幼兒的語言表達能力和思維能力。我們還利用水果制作和幼兒一起選角色、編故事，通過該系列活動的開展，激發了幼兒積極動手、動腦的興趣，培養了孩子的獨創性，同時也促使幼兒在大自然、生活中、學習中去發現美、欣賞美、創造美，體驗到成功的快樂，提高幼兒的審美能力，培養了幼兒的傾聽能力，也培養了幼兒理解、語言、繪畫、組織等多方面的能力。

在自制圖書中發展表達與總結能力

圖書制作是幼兒非常喜歡的一項活動，讓幼兒嘗試做小畫家、小作家。把自己想說的事情畫下來，變成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，加上封面、封底，然后訂成一本書，滿足幼兒的想象、表達和制作的欲望。鼓勵幼兒仔細觀察圖畫，多思考，與同伴相互交流，讓幼兒根據已有的圖畫進行故事情節的創編。還有，孩子可以根據生活中的現象，結合自己的想法，進行創編活動，如《我們給地球降溫》這本幼兒自制書，以地球太熱了為主題，發動幼兒想辦法，給地球降溫，孩子們想到了各種不同的方法，如：浩浩說：“我們給地球扇扇子?！睙蔁烧f：“我們給地球吃冰棍。”銳銳說：“我們給地球洗澡?！崩蠋熣f：“我們給地球多種樹，讓地球乘涼?！边@樣的題材既來源于幼兒生活，又讓幼兒動腦筋想辦法，又幫助幼兒提示經驗，進行總結，使孩子在生活中發展，獲得有關環境保護的相關知識，又不乏童趣，我們再讓幼兒配以相關的畫面，實在是巧奪天工。在這樣的活動中，孩子的繪畫水平、審美能力也得到了一定的提高，翻閱著自己制作的圖書，邊看邊講，激發了幼兒創編的興趣，提高了語言的表達能力和總結能力，教師把幼兒講述的故事用文字的形式附在相應的圖畫上，激發幼兒的表達欲望，便于保留自己的作品。

我們要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。孩子只有真正學會了說話，把自己的想法用恰當的語言表達出來，才能主動地和人交往?？傊?，我們要通過多種活動，培養幼兒多方面的興趣，激發幼兒的求知欲，使幼兒在探索中獲得相關的經驗，促進語言的發展。

（作者單位：北京市順義區仁和中心幼兒園）