樂中施教：讓孩子在興趣中成長

李永梅

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說，興趣就是最好的老師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而高學習效果。興趣是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生如果對學習產生了興趣，就會積極主動地去尋求探索。所以，新課改形勢下的語文，應不失時機地點燃學生的興趣之火，使學生由被動為主動，變要我學為我要學，達到語文教學的目的。因此教師在教學中都應做好樂中施教和趣味教學，從而提高教學質量。

創設樂學情境，激發學生興趣

故事激趣 無論什么樣學生都喜歡聽故事，所以以生動的故事或是深含哲理的故事作導語，極能喚起學生的注意。當然所選故事應與所學課文相互對應，以便展開教學。

疑問誘趣 古人云“學起于思，思起于疑”，求知欲往往是從疑問引起的。因此，對故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡量設置疑點，提出問題，制造懸念。如教學《大自然的語言》時，我就設置了這樣的導語——同學們，大自然是奇妙的，你們知道她也會說話嗎？想知道她都說了些什么嗎？今天就讓我們一同走進竺可楨的《大自然的語言》。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知欲。

佳句調趣 精選與課文內容有關的名篇佳句，以調起學生興趣。然后引出所要學的課文，學生們的情緒就容易受到課文的感染，很容易產生情感的共鳴，同時也更體現出語文獨特的魅力。

“音”“畫”逗趣 學生掌握知識是以感性知識或經驗為基礎的，語文教學是以形象思維為主的。通過直觀教學可以使知識具體化、形象化。因此，要激發學生的興趣，可在導入中結合具體文章采用多媒體，輔助以音樂、圖片等“音畫”手段，或者輔助以電影、電視片段性的“畫面”手段，那肯定會讓學生感興趣。例如，在教《大自然的語言》時，也可以用美麗如畫的“四季”的小影片，讓學生先從視覺上感知，學生自然對大自然產生興趣。

宏觀調控課堂，營造良好氛圍

教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程。在教學中，我們要通過各種方式調控課堂，以激發學生的學習興趣，使其在最佳的心態下學習。課堂調控，一般注意以下幾個方面。

明確目標，自主探究 在課堂教學中，教師如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過精煉的語句，準確無誤地抓住關鍵部位，突破難點，講清重點，使學生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。我首先讓學生明確學習的目標，再讓學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發現并提出問題，積極參與教學過程。教師再適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結論。這樣，課堂教學教師積極啟發誘導，學生主動獲取探究的過程，構建了學生自主探究知識的課堂教學模式。學生樂于參加到學習的活動中來，真正達到了“我要學”的學習境界。

精講精練，享受學習 語文教師可以憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，引導學生學得知識。那么語文教師的語言應該注意些什么呢？首先要“精”。“精”即語言上的精煉，講授上的精當，知識上的精要，作業練習的精選。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用準確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精要；在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，即知識的精要；作業練習題要精選，避免不必要的重復，造成學生負擔過重，厭倦學習。其次要“正”。即教師在課堂授課時，語言要規范正確，不僅要使用標準普通話，還要注意糾正學生的方言、土語和各種口頭禪。同時教師發音吐字要清晰，語言要明朗，句子結構要流暢完整，文理要通順，語言要豐富多彩，具有新鮮感。在授課中要盡可能把話講得形象、直觀、明快、生動、抑揚頓挫，使學生們易于理解、樂于接受。再次要有“情”。語言之所以能夠打動人的心，完全在于它是一種心聲，是一種思想感情的流露。教師只有把對學生、對職業的愛，用發自內心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于聲、以情動人、以聲引人，從而感染學生，撥動學生的心弦，在學生中引起共鳴，拉近師生間的距離，把學生吸引過來。

興趣是激發學生潛力的源泉。只有讓學生保持濃厚的興趣，才能激起學生的探索和自主創新精神，使學生保持活躍的思維狀態，從而創造出奇跡。然而，倘若學生對學習沒有興趣，就會產生倦怠心理，覺得學習枯燥乏味，這會扼殺他們的創新能力。在倡導素質教育的今天，我們應該逐漸走出應試教育的陰影，尊重學生的個性，因材施教，寓教于樂，最大限度地激發學生的學習熱情和創造潛能，讓學習成為一種快樂的體驗。激發學生的學習興趣，在語文教學中具有十分重要的作用。興趣是建立在愛的基礎上，這要求教育工作者愛護每一位學生，只有這樣，才能有真正的興趣，才能實現真正的素質教育。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區吳林街道肖橋小學）