探索新能源汽車專業人才培養模式

田羽

摘要：在新能源汽車專業人才需求報告的基礎上，本文以我校與北汽福田合作的山東省第三批現代學徒制項目為依托，結合職業院校學生的特點，探索分析適合職業院校新能源汽車專業的人才培養模式，助推當地經濟發展。

關鍵詞：人才培養模式；新能源汽車；校企合作

職業院校進行人才培養的目的就是培養出符合企業需求的人才，作為服務地方發展的職業院校，我們應該找準自己的定位，探索出適合地方職業院校的人才培養方案，培養出企業所需人才。我院的的現代學徒制項目日趨成熟，新能源汽車專業建設參考現代學徒制項目的形式，對教學內容、授課模式及方法進行調研，對于職業院校來說，能不能培養出，符合企業需求的學生，關系到學生今后的發展，關系到學校的辦學水平，也關系的當地的經濟發展。職業院校開設新能源汽車專業，進行專業人才培養，結合現代學徒制的實踐經驗，現提出部分對策和建議。

一、新能源汽車專業定位

新能源汽車專業是傳統汽車專業和電工電子及機電類專業的融合和交叉專業，需要培養學生掌握汽車基礎知識、機電傳動控制、電力電子、新能源汽車的基本理論和基本知識，所涉及的內容比傳統車輛專業所涉及到的內容更多，知識面更廣。在開展新能源汽車專業人才培養的過程中，還需要從以下幾方面進行：

1、理實虛三者結合。在新能源汽車專業上，教師要采用先進的教育教學方式方法，既要重視學生專業理論知識的學習掌握，又要注重學生技能實踐運用能力的培養，同時為保證學生在學習過程中的安全性，采用虛擬軟件和設備進行部分高壓電的學習。新能源汽車產業在還處于初級發展階段，各項技術創新層出不窮，專業教師也必須不斷強化自身學習，才能有效解決學生在學習過程中遇到的問題，提高學生課堂學習知識和技能的運用能力，培養學生的創新能力和解決實踐問題能力；

2、遵循人才需求規律。職業院校在培養新能源汽車專業人才時，必須結合新能源汽車市場對人才的需求和院校自身的硬件實力，有效的安排專業課程和教學內容，確保學生在有限的時間內盡可能的多掌握相關知識，并且要具備自主學習的能力，即要把握好與傳統汽車課程的區別，又要把握好時間緊任務中的矛盾關系；

3、重點突出原則。依據新能源汽車人才需求報告，職業院校主要面向新能源汽車生產一線、售后服務等崗位進行人才培養，能夠掌握解決出現問題的能力，能夠掌握常規的維護保養操作，能夠進行裝配調試的技能型人才。

二、新能源汽車專業的培養目標

職業院校在培養新能源汽車售后技術服務人員和一線生產人員時，要求學生畢業時能夠在生產、服務一線獨立或者協助從事新能源汽車維修、檢測、管理等工作，要求學生職業道德素質高，自主學習能力強，對新技術、新知識有學習意識，對社會、企業和客戶有責任意識，能夠可持續發展的高技能專業人才。

1、方法能力要求

（1）能夠舉一反三進行有效學習；

（2）能夠通過網絡、文獻等不同途徑獲取信息并進行信息處理；

（3）能夠運用已獲得知識、技能和經驗獨立分析和解決問題；

（4）能夠制定工作計劃；

（5）能夠獨立學習獲取新知識和新技能；

（6）能夠評估、總結工作結果。

2、社會能力要求

（1）具有良好的團隊合作精神和客戶服務意識；

（2）具有良好的職業道德，愛崗敬業、踏實肯干、勇于創新；

（3）具有良好的道德操守，遵紀守法，社會責任感強；

（4）具有勞動組織和執行任務的能力；

（5）具有一定的語言文字表達能力；

（6）具有良好的人際交流和溝通能力。

3、專業能力要求

（1）具備基本的計算機操作能力；

（2）具備專業必須的機械、電工電子、電力電子等技術應用能力；

（3）掌握新能源汽車構造原理和維修診斷知識與技能；

（4）掌握新能源汽車售后服務知識與技能；

（5）具有安全、文明生產和環境保護的相關知識和技能。

三、新能源汽車專業培養模式

古人云“學必期于用，用必適于地”，選擇本地大中型企業作為相互合作的緊密型企業，共建“廠中?！?，在合作過程中，聘請企業技術人員參與教學設計、教學內容更新、先進技術共享、實習實訓基地共建、頂崗實習、教學質量評價、企業職工培訓和學生就業等工作。[1]“廠中?！睘槠髽I長期提供技術服務和技術培訓，為企業優先推薦優秀畢業生就業；“廠中?！?，為專業提供設備、場地、技術、師資等方面的優勢資源，為學生實習、雙師型教師隊伍建設和科研提供條件，形成校企互動雙贏的運行模式。結合新能源汽車專業的發展和本地企業對該專業人才知識、能力、素質要求，充分發揮學校和企業雙元育人主體作用，強化實踐育人。探索并實施以學生職業崗位能力需求為核心，以職業能力培養為主線，工學結合，實現從專業基本能力、專業專項能力、專業綜合能力到崗位綜合能力培養不斷遞進。[2]主要從如下幾方面進行：

1、依托新能源汽車專業的校內實訓基地，進行專業基本能力訓練，著重培養學生的專業基礎能力。為達到新能源汽車專業及專業群技能人才培養目標的要求，規劃建設高水平的新能源汽車實訓中心，營造職業氛圍，注重職業素質教育。

2、依托本地企業實訓基地的“校中廠”開展工學結合課程教學，與北汽、鴻日等企業合作建設教學工廠，主要學習電機、電氣控制、電能應用等專項課程，利用企業資源實現工學交替，著重培養學生專業專項能力、方法能力和社會能力。

3、依托鴻日電動汽車工程研發中心科技創新與服務平臺，開展專業綜合項目化課程的教學，培養學生專業綜合能力。讓學生直接進行學習，開展高端技能和創新人才的培養，體現出技能人才的特點。

4、依托校企合作共建“廠中?！?，提前讓學生適應以后的工作環境和生產一線的實際操作技能，將所學專業知識與技能，靈活的運用于實際生產當中。主要選擇長期合作的校外實訓基地，讓學生以企業員工身份進行頂崗實習，為就業奠定基礎。

參考文獻：

[1]范大勝.新能源汽車維修人才的培養研究[J].汽車維修，2011.11.

[2]葛國華.新能源背景下汽車技術服務人才培養研究[J].經營管理者，2016.