談小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑

王祿智

摘要：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ谛碌慕虒W(xué)理念下要求教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這就需要在課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不是與生自來(lái)的，需要教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文課堂知識(shí)的內(nèi)容，合理的采用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

前言：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是興趣養(yǎng)成的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)于枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣都不高，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠顯著的提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣需要教師更改傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極參與、主動(dòng)思考，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以得到滿足感和自豪感，從而對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，剛剛進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)槟挲g小，性格比較活潑，比較貪玩，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)效率非常低，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)的去思考探究，提出疑問(wèn)，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和記憶，提升獲取知識(shí)的效率和效果，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠在課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)，小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有效的提升。

小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就趨于活躍，學(xué)生的思維就會(huì)像樹(shù)一樣開(kāi)枝散葉，主動(dòng)的去探索思考問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也被有效的激發(fā)，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上多思考多提問(wèn)，教師就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)程度做出及時(shí)的反饋，適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解知識(shí)，有效的提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、有效激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）提升教師綜合能力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在新的教育理念下，教師雖然不是課堂教學(xué)的主體，但是教師要發(fā)揮傳授知識(shí)和答疑解惑的領(lǐng)導(dǎo)作用，運(yùn)用趣味的問(wèn)題和幽默的語(yǔ)言，將學(xué)生的思維留在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了達(dá)到教學(xué)目的教師就要時(shí)刻提升自身教學(xué)綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，在語(yǔ)文課堂中很容易溜號(hào)，面對(duì)枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中就要減少學(xué)生的厭煩情緒，考慮學(xué)生的喜好，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容的聯(lián)系，把學(xué)生的思維帶回到課堂當(dāng)中。教師可以通過(guò)業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)和參與專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)提升自身的教學(xué)水平和知識(shí)寬度，在日常生活中關(guān)注學(xué)生的喜好和生活中的流行話題，使語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容能夠貼合學(xué)生的喜好，提問(wèn)的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考和探索，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）情景化教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)注度

合理的教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。情景化教學(xué)是在新課改推廣中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，它通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在情景中對(duì)課堂知識(shí)充分理解，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，能有效的提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，在腦海中創(chuàng)建情景，切身的去感受課文中的內(nèi)容和作者表達(dá)的情感，就能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，保持課堂中學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如學(xué)習(xí)《坐井觀天》，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)圓形紙筒，讓學(xué)生通過(guò)圓形紙筒觀看天空，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考自己看到的天空和用紙筒看到的天空有什么不同，讓學(xué)生感受青蛙在井里看天的局限性，然后再對(duì)課文進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)，肯定對(duì)課文的內(nèi)容想去了解，在教師講課過(guò)程中就會(huì)更加專(zhuān)注，就可以提高教學(xué)效率。

（三）發(fā)揮信息化教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)日常生活當(dāng)中，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，使教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，將枯燥的文字形象的呈現(xiàn)出來(lái)，能吸引小學(xué)生關(guān)注，有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語(yǔ)文興趣的激發(fā)。例如學(xué)習(xí)《秋天的雨》，這篇散文描寫(xiě)的秋天非常優(yōu)美，但是文字的表達(dá)始終無(wú)法讓學(xué)生能夠提起興趣，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，制作一個(gè)多媒體視頻，將秋天的眾多景物形象的展示出來(lái)，通過(guò)視頻的觀看，讓學(xué)生可以直觀的體會(huì)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

（四）增強(qiáng)課堂中的交流互動(dòng)

課堂教學(xué)中有效的交流互動(dòng)能夠建立和諧的課堂關(guān)系，減少學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力，增加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂當(dāng)中的互動(dòng)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要充分的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得以保持[3]。

結(jié)論：對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ菍W(xué)習(xí)能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，教師在激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣上要從多方面結(jié)合進(jìn)行，采用多種教學(xué)方式，增加課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提升自身綜合能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，趣味化，將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容的情景當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，結(jié)合多媒體技術(shù)，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容多彩形象化，增強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中的交流互動(dòng)，教師可以通過(guò)有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭聯(lián)秀. 小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑探索[J]. 中華少年， 2017（3）

[2]周愛(ài)香. 如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 考試周刊， 2017（A5）：80-80

[3]林景書(shū). 激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)有效課堂——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J]. 教育觀察， 2018（8）