多媒體技術在小學語文教學中的有效運用淺析

鐘丹丹

摘要：隨著社會的不斷發展，現代化信息技術被廣泛應用到小學語文教學中。新課程的不斷發展與完善，使其具有一定的標準性。其中，新課程的標準化發展主要依靠于對多媒體技術的廣泛應用，從而有效提高了小學語文教學工作的效率和質量。本文試圖做出幾點探討，以供廣大語文教師參考。

關鍵詞：小學語文;多媒體;有效應用

在小學的教學活動中，教師經常遇到的問題即是學生無法保持專注度的問題，而對于小學生來說，對于事物的興趣是其學習的重要動力，因此在教學活動中，教師為提高學生的學習興趣，可以全面地使用多媒體技術。

一、多媒體技術教學的優點

（一）直觀性強，教學內容更加形象化

多媒體技術可以通過圖片、聲音、語言、影像等多種方式，將課文中的人物、背景、表情、語氣等教學內容活靈活現地展現在學生眼前，使得學生更加直觀的感受到了課文中人物所處的自然環境和內心世界，有利于學生更快更直接的獲取知識。例如在小學語文第十冊《豐碑》一課中，教師提問，豐碑是什么意思？課文中的豐碑指什么？接著，利用多媒體進行演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。通過運用多媒體技術，使學生在短時間內獲取到了更多的信息，同時簡化了信息在大腦中由抽象到形象，再由形象到抽象的轉換過程，大大提高了教學效率。

（二）反饋更及時，課堂效率更高

多媒體的直觀性，形象化教學可以幫助學生很快的進入教學意境，掌握教學內容，頭腦中的疑問也就隨之立刻提出來，這樣教師就可以通過多媒體技術，快速調出各種資料，來解開學生心中的疑惑，使得課堂效率大大提高，同時可以促進學生在課堂上的相互交流，進行探究式學習，變被動學習為主動學習，培養了學生的思維力、想象力和創造力，提高了學生的綜合素質。

（三）易于突破教學重、難點，實用性更強

語文課中的一些詞語往往比較抽象，在傳統教學中，教師費勁講解半天，可能學生還是一知半解，利用多媒體技術，就可以完全改善這一狀況，它將教學內容所需的文字、圖片、語言、影像等信息綜合加工處理，全面刺激人體的視聽器官，讓學生從直觀感受信息，獲得極為豐富、生動、形象的感性認識，在頭腦中升華成理性認識，從而突破教學的重點、難點。如《荷花》一課，曾見一位老師通過多媒體解決了“我仿佛也成了一朵荷花”這個教學難點：學生在音樂聲中欣賞滿池姿態各異的荷花，看著看著，其中一朵荷花開始翩翩起舞，逐漸的，滿池的荷花也隨著一起翩翩起舞。學生在欣賞的過程中，虛實結合、動靜相生，不知不覺中就完成了這個難點的教學。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用策略

（一）把識字和表達結合起來進行教學

識字是對學生進行語文教學最主要的方法，特別是對年級比較低的學生開展語文教學的時候。但是，在對學生進行教學的過程中，漢語拼音的字形和結構相對來說是比較復雜的，很多文字的字形、讀音都差不多，學生學習起來是比較困難的。在傳統的教學方法中，識字教學的方式是比較簡單的，這樣一來就導致學生對其學習興趣比較低。教師可以通過學生的學習環境和生活環境對學生開展識字教學，同時也可以應用多媒體技術和相關設備，為學生創設和識字相關的教學情境，把與漢字相關的字形、讀音和學生的生活環境結合起來，從而有效把識字和表達結合起來進行教學。

（二）創設和語文教學相關的情境

在開展語文教學時，教學的語文知識層次一般都是比較淺顯的。在傳統小學語文教學方式中，教學氛圍是比較沉重、壓抑的，從而導致學生的學習興趣不高。應用多媒體技術創設和語文教學相關的情境來開展語文教學，可以使學生更容易理解教材上的知識。教師利用多媒體技術，以圖片、視頻的方式把語文知識表現出來，使晦澀難懂的語文知識變得有趣起來，從而有效激發學生的學習興趣。

（三）多媒體技術與語文閱讀的結合

在閱讀教學中，教師所需改善的教學方法就是要從學生實際出發，注意發展學生的思維，引導方法由一種學習方法向另一種方法轉移，培養學生的創新力。多媒體與閱讀的結合，將文字、圖像、聲音結合在一起，能夠為學生提供更大的信息量，擴大學生的視野，帶動學生的溝通，從整體上提升學生的素質，完善課堂教學的內容。閱讀需要更廣闊的平臺，這樣不光能打開學生的思維，同時也打開了學生的眼界，多了更多的選擇，為學生之后閱讀審美的形成奠定良好的基礎。例如，在學習《桂林山水》時，傳統的閱讀模式是沒有辦法讓學生有身臨其境之感，學生無法了解教師所提出的閱讀要求，尤其是一些輕微的變化，學生沒有辦法準確掌握好關鍵點。那么可以通過多媒體播放與山水相關的音樂，教師伴隨著音樂邊講解，形容如何閱讀，這樣學生才會有更多的實感來進行閱讀，其次，在課外時間也可以借圖文并茂的山水畫冊來看，培養自己的藝術審美。

（四）更好地服務于語文教學

小學語文教材中的知識都有著重要的意義，學生可以通過學習教材上的知識了解相關的信息和知識。在開展語文教學時，教師要拓展相關的知識點，應用多媒體技術對學生進行語文教學，使學生學習更多的知識，從而有效拓展學生的知識點。

（五）創新寫作

寫作是語文教學非常關鍵的部分，但在實際的寫作環節中，較多學生并不感興趣，不知如何開頭、中間又要寫些什么，結尾又該如何進行，因而可以巧用多媒體技術，幫助其解決此難題。比如，學習完與自然相關的課文之后，布置《我是一棵小草》的作文題目，然后視頻播放小草一年四季的屹立不倒，讓其從中感受原來寫作并不是單純地從“小草表面”著手來寫，可以借助小草精神才折射現實生活中的事情，這樣與現實生活直接掛鉤，就能夠淋漓盡致地描寫、分析與創作，當學生作文能力提升上來之時，學生的語文學習會更加的輕松自如，不會再出現恐懼學習的情況，會大膽地學習、鉆研與創新。

總而言之，在目前的教學活動中，無論是學校或是教學的教師，其對于學生的教學目標都應做出全面的改變，首先即是需要將教學目標作出改變，對學生進行全面的素質培養，其次對于教學方法進行創新，以此提高學生積極性、主動性和創造性，因此全面的利用多媒體技術，不僅可以提高學生的綜合素質，同時也提高了學生的學習效率，從而保證教學目標更好的實現。

參考文獻：

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