論社會矛盾轉換下高職院校學生價值觀的樹立

摘 要：中國共產黨的十九大會議上，黨和國家領導人習近平主席在大會上所做的報告，明確指出了當前中國社會主要矛盾的轉變，也總結分析了其他方面事宜。中國共產黨根據國家和社會發展的進程，審時度勢，在一個新的歷史節點上，做出了正確的判斷。在社會矛盾的轉變下，高職院校的學生應該主動學習新時代中國特色社會主義思想的內涵，牢固樹立社會主義核心價值觀，抓住機遇，提升自我價值。

關鍵詞：社會矛盾；高職院校；價值觀；思想政治教育

我國主要的社會矛盾代表著一段時期的發展方向，我國不同的歷史時期，社會主要矛盾是不相同的。在解放初期，我國的社會矛盾主要是階級矛盾，而我們的主要任務也是進行階級斗爭。隨著社會主義的建設和發展，這一矛盾已經轉變成了次要矛盾。1981年十一屆六中全會提出，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。這個主要矛盾，貫穿于我國社會主義初級階段的整個過程和社會生活的各個方面，決定了我們的根本任務是集中力量發展社會生產力。2017年，習近平主席在十九大報告中強調，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。對于這一矛盾的轉變，社會各階層都表示出強烈的認同感。高職院校的學生作為我國社會主義建設的主力軍，應該深刻的學習和領悟這一矛盾的轉變，通過自身思想認識的不斷提高，來解決實際問題。

一、充分認識和理解社會矛盾轉換的內涵

高職院校在進行思想政治教育時，要增強學生歷史觀，從歷史的角度看問題。首先要了解中國近現代的發展變化，認清和了解在中國共產黨領導下的中國發展中關鍵的歷史節點和取得的突出成就。只有這樣，才能熟悉中國社會的矛盾轉換的過程，學生們也就懂得了在什么樣的社會矛盾下，自己所肩負的什么樣的特殊使命。在改革開放之后，人們領略到西方的發達國家所呈現出的驚人的變化，逐漸認識到自己生產力水平的不足。代表社會先進階層的學生們則是努力學習科學文化知識，投身到工農業的基礎設施建設中去，改變落后的生產力現狀。在新時代中國特色社會主義階段，改革開放已經取得了初步的成就，而由于經濟的快速增長而引起的問題也是不可避免的出現。作為高職院校的學生，應該認識到這一問題。通過自己專業方向所掌握的專門技能和專業知識，解決與人民美好生活相矛盾的問題，比如地區經濟的發展不均衡、農村地區依然貧窮和落后、由生產引發的環境問題等。只有認識到了矛盾轉化的內涵，才能認識到高職院校學生自身的歷史使命。

二、樹立新時代的價值觀

高職院校的學生受西方思想影響較多，價值觀呈現多元化的發展。西方的思想價值觀良莠不齊，有錯誤的、不利的思想觀念，深深地影響著學生的身心健康。作為新時代的大學生，應該以社會主義核心價值觀作為自身價值體系的架構，通過對習近平新時代特色社會主義的了解和學習，培養自己新時代主人翁的精神。擺脫西方的“唯利是圖，利益至上”的資產階級價值觀念，充分展現“人民對美好生活的向往”這種意識。不只是物質條件的滿足，更重要的是對居住壞境和精神生活的追求。高職院校的學生應該通過在思想政治理論課的學習過程中，深刻地認識到這一點，并且要在校園學習生活中踐行，同時，也能影響著身邊的同學和朋友。高職院校的學生，作為新時代的接班人，肩上的擔子分量依然沉重。

三、把握新時代，迎接新征程

作為思想政治教育的教師，應當從課堂出發，對學生進行理論知識的傳授、思想上的提升以及情感上的熏陶。從民族的艱辛和困難的歷史中體會到，今天的新時代來之不易，學生應該無比的珍惜。學生通過對中國共產黨帶領全國人民艱難的奮斗歷史的學習，從而體驗到共產黨人不忘初心，牢記使命的偉大品質。學生應該意識到自身同樣肩負的偉大歷史使命，了解未來對于國家和民族來說，同樣是一個艱難的新征程。只不過，當下的學生站在了一個歷史起點上，有了一個更好的條件。以社會主義核心價值觀為基本導向，努力學習專業知識，培養高尚的道德情操，做一個高素質高技能的專業人才，為國家和民族新的征程保駕護航。

四、結語

在新時代的社會矛盾轉換下，高職院校的學生在思想政治理論課中，應該加強對社會矛盾的解釋和認知，通過社會上方方面面的沖突點來深入的闡述，從而提高對新時代社會矛盾的全面認識。只有這樣，學生才能明白自身所肩負的歷史使命，來積極地學習習近平新時代思想，完善構建自身的價值體系，將自身塑造成一個具有優秀品質和健康價值觀的新時代青年。

參考文獻

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作者簡介

李智良（1964—），漢族，籍貫：湖南省婁底市；經濟師，大學本科學歷，婁底職業技術學院，研究方向：高職學生人生價值觀研究。