快樂語法活動在小學英語教學銜接中的作用

范莉莉

【摘 要】 近年來，隨著教育改革的深入和新課程標準改革的要求明確化，針對不同年齡階段、不同學習特點的學生來說，階段性教育方式成為教育界的熱門問題。在小學英語教學中，如何讓學生在快樂學習的方法原則下掌握課程大綱中規定的語法問題、做好小學英語教學內容的順利銜接是當前的重要問題。快樂教學不僅是傳授英語知識的需要，也是促進學生全面發展、培養學生學習英語興趣的重要途徑。本文將基于小學英語教學的現狀闡述快樂語法教學活動在小學英語中的銜接作用。

【關鍵詞】 快樂教學;語法教學;小學英語

隨著社會經濟的不斷發展，教育作為上層建筑的重要組成部分也面臨著轉型升級。在傳統的小學英語課堂中，學生處于“知識接受者”的地位，喪失了一部分課堂的主動性，使教學效果大打折扣。而長期單一、枯燥的英語語法講解方式也會給學生帶來理解上的厭倦，快樂語法活動正是在這樣的情形下應運而生。快樂語法活動是幫助學生在快樂中學習英語的一種教學模式，在講授小學英語語法知識的基礎知識之上，融入更多的英語游戲、戲劇表演等多種形式的生生互動、師生互動，促進學生的英語語法學習和教學銜接的展開。

一、小學英語教學現狀

要在小學英語教學中用快樂語法教學活動促進教學開展，幫助學生更好地理解抽象的語法內容，首先應當從小學生英語學習的現狀作為出發點進行探討。

1.小學英語課堂過于單一

隨著社會的不斷發展，社會資源可供教育選擇使用的也越來越多。而在當前的小學英語課堂中，由于單一的講授教學法的限制，很多生動形象的有助于教學開展的資源和工具未得到合理運用。一方面，講授教學法擁有經濟、快速、大量傳遞英語語法知識的教學優點，是英語課堂無法分割的教學模式之一。另一方面，小學階段的學生課堂注意力容易被分散，尤其是在講授較為抽象、難度較大且枯燥的英語語法知識時，學生容易產生畏難心理和厭學心理，無法專心投入課堂，導致教學效果較差。

2.缺乏英語學習的獲得感

缺乏“獲得感”是學習中的一種消極現象。在長期學習英語的過程中，如果缺乏獲得感，就會在一定程度上喪失學習英語的熱情和興趣。當前的小學英語學習中，學生缺乏獲得感的情況是較為普遍的。

例如，在日常的英語學習中，英語教師主要通過日常作業和階段性、總結性考試來評判學生的學習情況。考試的檢驗方法雖然更規律、更便捷，但長期單一的評價方法會使學生流失英語學習興趣。尤其是英語成績較差的學生，在學習過程中會遇到更多難點、付出更多努力。這種努力如果在考試成績上沒有體現，就會削減這類學生群體的英語學習熱情。而對于英語成績好的學生來說，單一的考試評價模式使學生懈怠了平時的課外積累，只注重學習與學校考試相關的內容，形成“死記硬背”的思維定式，這對語言學習來說是十分不利的。

小學生是富有想象力和創造力的群體，關于英語學習會有許多天馬行空的點子。如果缺乏快樂教學和一些必要的課堂活動，將會壓抑學生的學習天性。

3.缺乏課堂互動

語言傳遞和交流既是學習語言最有效的方法之一，也是幫助小學生提升學習英語效率的途徑之一。英語也是一門語言學科，同語文學科一樣，它需要運用于日常的對話交流之中，成為學生日常生活的一部分，讓學生享受英語交流所帶來的快樂。而缺乏互動的英語課堂是當前小學英語教學中的另一個局限，如果缺乏課堂互動，那么英語知識，尤其是需要大量記憶和背誦的語法知識將被束之高閣，只成為學生應付考試的一種知識背記，成為學生的課業負擔。因此，加強英語課堂上的生生互動、師生互動是非常重要的，快樂語法教學活動正彌補了這一缺陷。

二、如何在小學英語課堂中運用快樂語法教學活動

1.提高英語教師的教學技能

快樂語法教學活動主要是把多種課堂活動、游戲和一些生動有趣的教學模式引入了小學英語課堂，這不僅要求學生有更高的課堂參與度，還要求英語教師有更好的課堂進度把控能力，既需要融入游戲因素，使課堂有趣起來，又要完成教學計劃中需要講解的語法知識，保證學生能大致理解并學會運用。實際上對教師提出了更高要求，需要英語教師精心備課，不斷提升教學知識技能，力求運用快樂語法教學促進學生的語法學習更進一步。

2.選擇適當的課堂游戲

選擇適當的快樂語法教學活動游戲是課堂順利開展的重要條件。一方面，游戲大多只能在教室里、課堂上進行，因此，場地限制和人數安排需要把握好。另一方面，應該盡量挑選學生熟悉的課堂游戲，如語法小知識接龍、擊鼓傳花、丟手絹等等，既簡單，又能夠充分調動課堂氛圍，讓游戲成為課堂的小助手，而不是一種拖延課堂進度的負擔。

3.選擇更多課外的閱讀材料

語法教學很重要的一點是讓學生熟悉語言結構、擁有一定的語感。在小學英語教材中，往往內容較為基礎，缺乏材料的多樣性和拓展性，不利于學生的英語長期學習和綜合發展。因此，為了給學生帶來更新鮮的課堂體驗，吸引學生的注意力，可以在快樂語法活動中引用課外英文故事作為劇本，引導學生進行角色朗讀或扮演，從而鞏固語法知識。

快樂語法教學活動是近年來快樂教學的方法之一，貼合了小學生的學習階段和心理需求，有利于小學生的綜合英語學習，使用這一教學方法，需要教師不斷提升自身素質，開拓課堂資源，促進學生的英語核心素養綜合發展。

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