輔導員自我提升思想政治教育力的策略

郭鳳瑋

【摘 要】在新時期背景下，教育培育目標發生了轉變，要培養出更多品學兼優的人才，思想政治教育的地位越發彰顯，而在思想政治教育中，除了思想政治任課教師外，輔導員作為學生活動的引導者、組織者，必須要具備較高的素質，這樣才能為學生的思想政治學習做出方向引導和效率保障。為此本文中筆者將從自身經驗出發，對輔導員自我提升思想政治教育力方法提出以下意見。

【關鍵詞】輔導員 思想政治教育力 自我提升

在新課改背景下，思想政治教學逐漸向“廣”“寬”“綜”的方向發展，這無疑對輔導員提出了更高的要求，因此作為一名輔導員，必須要認清自身的責任和義務，準確地把握住思想政治教育的途徑，在實踐教學過程中不斷提升自己，促使自身得到更好的專業成長和能力提升，從而為學生的思想政治學習提供堅實的保障。

一、輔導員思想政治教育力的內涵

輔導員是學生思想政治的引導者，因此輔導員必須要具備較高的素質，而輔導員的思想政治教育力的內涵則應該包括三個方面。

第一，崇高的師德，正所謂“學高為師，德高為范”，因此輔導員需具備的首要素質就是師德，并體現在思想道德、職業道德、心理品德三個方面。首先思想道德主要指輔導員要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，要對學生的思想形成導向作用，成為學生思想的典范。其次職業道德主要是指思想政治教育要有工作責任感，在工作中保持樂觀向上和積極進取的心態，時刻以職業道德標準要求自己，履行好教書育人的任務[1]。最后心理品德主要是指輔導員要有較好的心理素質，可以很好的適應環境變化，勇于面對挑戰和挫折，樂于接受新鮮事物。

第二，全面的師理，也就是較高的知識水平，一般情況下，輔導員要掌握政治學、馬克思主義哲學，管理學、心理學等方面的知識，同時由于思想政治學科的綜合性，在教學管理中還會涉及到一些法學、歷史學、人口學、國際關系學等方面的內容，因此作為一名輔導員，必須要涉獵廣泛，具有全面的師理，同時能夠做到理論與實踐相互滲透，并具有較強的教育科學研究能力，可以準確地把握教育科研發展動態，善于將研究成果運用到教育教學實踐之中，這是輔導員必備的一種教育力。

第三，高超的師能，師能即教育教學技能，通常情況下體現在以下幾個方面，第一是教學和管理設計能力，輔導員要通過對學生共性的分析、學生個性的了解，從而制定相關的教學目標，并結合教學目標，自行組織相關的教學形式、管理手段。第二教學與管理藝術能力，也就是指輔導員要有屬于自身的教學和管理風格，從而在最簡短的時間內，讓學生掌握更多的思想政治原理。第三教學表達能力，輔導員要善于運用自身的行為表現去感染學生、說服學生、吸引學生，從而推動完成思想政治引導目的。第四現代教學設備運用能力，如可以利用多媒體、電子課本、云平臺等組織教學和管理，從而更好的為學生呈現思想政治原理和規律。

二、輔導員思想政治教育力的自我提升策略

1.加強師德建設

輔導員要想發揮出為人師表的帶頭作用，必須要做到“以德為先”，只要這樣學生才能夠“親師信道”，因此在輔導員思想政治教育力自我提升的過程中，加強師德建設非常重要，對此筆者提出以下幾個方面的建議。首先在加強師德建設的過程中，學校可以通過政治學習、教研活動等形式，對輔導員進行深入的愛國主義教育、集體主義教育，從而提升輔導員的思想道德和職業道德[2]。其次要把師德評價納入到輔導員崗位考核體系之中，不定期的對輔導員進行師德考核，并將最終的考核結果作為輔導員聘任、薪資、職稱、福利等評定依據，同時對于一些不能規范師德的輔導員，如工作態度不端正、思想不穩定的輔導員，要給予一定的處罰，這樣的方式方法可以提升輔導員德道修養的自律性，從而為思想政治引導質量做出充足的保障。

2.重視師理學習

在教學改革的新背景下，無疑對輔導員的“師理”能力提出了更高的要求，為此輔導員首先應該樹立終身學習的理念，如在教學課余，要不斷深入學習，了解最新的思想政治教學前沿知識，從而不斷豐富自身的知識儲備和知識結構，進而適應知識經濟時代和現代社會的變化發展需要[3]。其次樹立科學研究意識，著名的教育學者錢偉長曾經說過“只有在科研學術奮勇前進的教師，才能培養出具有創造力的接班人”，因此輔導員在提升自身師理的過程中，必須要樹立科研意識，積極參與教研學習，這樣才能為思想政治教育工作提供保障。最后學校要鼓勵輔導員提高自身的學歷層次，支持輔導員參與教學經驗交流會和學術研討會，從而在這個過程中，吸收更多的教研成果，促使輔導員“師理”能力得到提升。

3.強化師能培訓

在輔導員思想政治教育力的自我提升過程中，“師能”素質的提升必須要通過專業的培訓。如學校可以利用所在地的高等教育培訓機構中的師資資源、培訓設備，從而對學校內的輔導員進行培訓，培訓的內容可以包括新型教育設備使用、教學組織設計語言、學生管理方法等，如在學生管理方面，既要保證輔導員工作順利進行，同時又要兼顧學生的心里想法，最重要的是讓學生明白其中的原理，學以致用，這是輔導員的“師能”教育力提升的一種表現。其次學校應該充分地發揮出“傳”“幫”“帶”的作用，利用校內經驗豐富的輔導員，一對一地對青年輔導員進行幫扶，從而提升青年輔導員的能力，而在這個過程中，資歷較老的輔導員也可以向青年輔導員學習，如學習他們新事物的接受能力，從而在“傳”“幫”“帶”的過程中，實現雙贏。

為了能夠更好地適應新課改發展變化，輔導員必須要準確地掌握輔導員思想政治教育力的內涵，積極探索輔導員自我提升思想政治教育力的途徑，通過自身的專業成長和能力提升，為學生做出更好榜樣，實現更好的教育輸出。

參考文獻

[1]馮黎成.高職院校教師思想政治素質提升策略探討[J].時代教育，2018（07）：31-32.

[2]楊華.高中思想政治教師素質自我提升研究[D].東北師范大學，2016.

[3]賀曄.思想政治教師專業素質及提升策略探究[J].企業家天地（下半月刊），2014（04）.

[4]苗卉.淺談高校輔導員的專業素質內涵[J].學園2017年第16期，2017（06）