淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王國智

摘 要：興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В龑?dǎo)人們在知識的樂園里遨游；興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，引導(dǎo)人加快獲取知識的進(jìn)程；興趣是成才的前提，引導(dǎo)人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)；興趣；培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生興趣盎然的境界應(yīng)該是學(xué)生注意力最集中、反應(yīng)最快、思維最活躍、學(xué)習(xí)效率最高。然而，現(xiàn)實中，相當(dāng)一部分的中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏主動性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了大量功夫、花了不少力氣，可學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生更是對語文學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至望而生畏。因此，初中語文教師務(wù)必要加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、提高自身語文素養(yǎng)，用魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“親其師，方能信其道”。作為老師，從接手學(xué)生的第一天起，就應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你。特別是語文老師，你的一手好字、一篇范文、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；知天文，曉地理，通古今，這些都是你可利用的資源。適時的示范與展示，可以讓學(xué)生在驚嘆中去效仿，在效仿中產(chǎn)生興趣，在興趣下增長知識，提高能力。同時教師也應(yīng)該注重自身資源的沉積，琴棋書畫雖不能精通，但應(yīng)略有淺嘗。這樣，你展示給學(xué)生的舞臺會更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間才會更廣，學(xué)習(xí)的興趣會更濃。

二、建立良好的師生關(guān)系，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師要正確認(rèn)識在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的平等地位，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待或冷嘲熱諷。教師要把愛的情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是產(chǎn)品加工廠里的產(chǎn)品，而是情感豐富的青少年，他們渴望豐富的情感體驗，教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松學(xué)得愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗。因此，教師應(yīng)曉之以理，動之以情，用情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、賞識尊重，以表揚為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在語文教學(xué)活動中，教師要善于實施賞識教育，充分尊重和信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在具體的教學(xué)工作中應(yīng)該做到如下方面。

（一）尊重學(xué)生，激發(fā)自信

教師要充分尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，努力營造師生和諧的氛圍，多方面給予關(guān)懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量，感受到老師、同學(xué)的關(guān)愛。教師要千方百計保護(hù)好學(xué)生的自尊心，千萬不要動不動用批評、諷刺、挖苦甚至懲罰去挫傷學(xué)生的自尊心。

（二）及時表揚，激發(fā)興趣

教師要運用各種激勵手段，及時表揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。如：課堂學(xué)習(xí)中，讓朗讀好的學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)示范朗讀；讓寫字漂亮的學(xué)生在黑板上板書；讓閱讀理解能力強的同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法；把習(xí)作精美的作品貼出來辦成學(xué)習(xí)園地等。對語文學(xué)習(xí)活動中朗讀、背誦、演講、寫字、作文等方面能力強的同學(xué)不僅要大力表彰、宣揚，還要重用或者委以重任，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)中成功的快樂。

四、巧妙設(shè)計問題情境，用智慧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了有趣的問題，他們的思維就會活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的欲望。我在講解《天凈沙，秋思》這首元曲時，提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的元曲，但是從題目上分析，馬致遠(yuǎn)詩中有一點反常的內(nèi)容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，文學(xué)大家的作品也會有反常，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出元曲中沒有“秋”字。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\用提問的藝術(shù)，以問促教能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、重視課外閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

中學(xué)生有很強烈的求知欲，教師可以拋開課文對學(xué)生的束縛，放飛學(xué)生的思想，在課外介紹一些適合中學(xué)階段的讀物，讓學(xué)生對語文與中國文化和外國名著有感性的了解，使學(xué)生達(dá)成“好讀書、讀好書、讀書好”的共識，學(xué)會欣賞文學(xué)精品，不斷豐富自己的感受力、想象力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為一種終生受用的生活方式。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計的，是供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。但過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會讓學(xué)生覺得整個學(xué)習(xí)過程是枯燥無味的，對學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，在每次布置作業(yè)時，我盡量突出一個“活”字和趣味性，并盡可能地通過多種途徑來讓學(xué)生完成作業(yè)。比如我把以往單純性地抄寫詞語改為用“讀一讀，寫一寫”中的詞語，串講一個小故事的方式讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能達(dá)到鞏固教學(xué)效果的目的。有時我也會根據(jù)教材內(nèi)容的需要，布置一些讓學(xué)生親身去體驗的作業(yè)。如回家給父母洗一次腳。學(xué)生們乍一聽都很驚訝，并各個都愁眉苦臉的，很不樂意。但經(jīng)過我一番說明，同學(xué)們的興趣又被調(diào)動起來，并都表示樂意去做。他們回來后，都告訴了我各自的感受，都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，受益匪淺。這樣教師既布置了作業(yè)，又不給學(xué)生增加太多的負(fù)擔(dān)；既給了學(xué)生愛的教育，又讓他們懂得了感恩。

總之，如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是值得我們每個語文教師在教育教學(xué)活動中大力探討和研究。興趣教學(xué)的具體途徑甚多，就看我們語文教師如何去運用。如果方法得當(dāng)，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。