淺談如何做好留守兒童的關(guān)愛(ài)教育

譚永泉

摘 要：隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快和市場(chǎng)逐漸成為勞動(dòng)力資源的配置機(jī)制，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。然而，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，很多人口涌入城市就業(yè)的同時(shí)，一系列的問(wèn)題也伴隨而來(lái)，其中，留守兒童的教育問(wèn)題就是有待解決的一大難題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；問(wèn)題；對(duì)策

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，讓他們接受良好的教育是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。然而，由于受到多方面條件的制約，留守兒童教育方面存在很多的問(wèn)題，其產(chǎn)生原因是多方面的，正確認(rèn)識(shí)和分析這些問(wèn)題，是解決留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村教育工作者，我目睹了一批又一批留守兒童的成長(zhǎng)和變化，也一次又一次的反思關(guān)于教育留守兒童問(wèn)題的方法。

一、適時(shí)家訪，是及時(shí)了解留守兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)

接到新班，班主任要及時(shí)進(jìn)行家訪，了解留守兒童的家庭現(xiàn)狀，建立班級(jí)留守兒童檔案。主要包括學(xué)生父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，日常行為表現(xiàn)及興趣愛(ài)好；學(xué)生的性格及交友狀況等。同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，時(shí)常更新檔案，保證能隨時(shí)掌握留守兒童狀況，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。還可經(jīng)常聯(lián)系其父母，讓其父母多與孩子書信或網(wǎng)絡(luò)溝通，以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，給予孩子更多生活上和心理上的關(guān)注。總之要想盡一切辦法讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。

二、用心去和留守兒童進(jìn)行交流

要取得別人的信任，就要用誠(chéng)心與別人交流。人心換人心，才能走的遠(yuǎn)。

留守兒童因父母的遠(yuǎn)離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識(shí)，缺少了來(lái)自父母的壓力，自律能力相對(duì)差，內(nèi)心孤獨(dú)。對(duì)于留守兒童和父母之間的這種情感空白，我們應(yīng)更多地從情感入手加以彌補(bǔ)。這就需要我們深入到學(xué)生當(dāng)中去，到學(xué)生的家庭中去，經(jīng)常和這些學(xué)生進(jìn)行情感和語(yǔ)言上的交流，以填補(bǔ)他們?nèi)鄙俑改负亲o(hù)的空白。要用一顆真誠(chéng)心和他們?nèi)ソ涣鳎驗(yàn)樗麄儾煌谝话愕膶W(xué)生。對(duì)留守兒童的尊重和信任，也要高于對(duì)一般的學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當(dāng)學(xué)生的身心、人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功。

三、重視孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

學(xué)校仍然是留守兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育最主要的場(chǎng)所，完善留守兒童教育機(jī)制，必須充分發(fā)揮學(xué)校教育應(yīng)有的作用，構(gòu)建和諧校園，為留守兒童的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教學(xué)中，教師除了在生活中的點(diǎn)滴關(guān)心外，在教師傳授知識(shí)給孩子的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮好教師的作用，及時(shí)的根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，掌握好教學(xué)的進(jìn)度，不斷的教給孩子有效學(xué)習(xí)的方式方法，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，讓孩子在課堂上有效的吸收科學(xué)知識(shí)，豐富孩子的大腦，使孩子在不斷的學(xué)習(xí)中，漸漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、平等相待，做他們的知心朋友

許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙儆H情，缺少關(guān)愛(ài)，更渴望得到身邊人的認(rèn)可，但他們卻缺少主動(dòng)與他人溝通的底氣。這些孩子大多有較強(qiáng)的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開心扉，不愿意和你講真話。這就需要我們用心地營(yíng)造一種寬松愉悅的氛圍，放下老師的架子，用真誠(chéng)的愛(ài)去感化他們，從小事上、細(xì)節(jié)上去關(guān)心他們，和他們交流，去做他們的知心朋友，尋找靠近他們生活的話題，打開他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。幫他們找回親情，找到自信。

五、留意言行，給予指導(dǎo)和幫助

留守兒童一般都是由爺爺奶奶照看。這些孩子由于父母不在身邊，無(wú)法監(jiān)管，而老人教育孩子缺乏正確的方法和足夠的耐心，他們認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖就行。所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。所以孩子在行為上表現(xiàn)的一般比較懶散，任性，紀(jì)律性差，很容易變成“問(wèn)題學(xué)生”。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們除了利用班會(huì)給學(xué)生講解《小學(xué)生守則》之外，還可以利用課余時(shí)間和他們談心，及時(shí)指出他們行為上的不足，幫他們尋找正確的方法，使他們少走彎路。

六、交給方法，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

留守兒童在農(nóng)村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護(hù)，他們的文化水平偏低以及文化覺(jué)悟不高，不注意對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有讓留守兒童形成正確的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致了大多數(shù)留守兒童都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)底子較差，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是任課教師的一大頭疼問(wèn)題。因此，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)也是一個(gè)重要方面。作為班主任，可以先從思想認(rèn)識(shí)入手，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，然后幫他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度；幫他們分析學(xué)習(xí)中困惑，找出適合他們的學(xué)習(xí)方法；利用課余時(shí)間可以給他們開小灶，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)；也可以讓他們和班里學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生結(jié)對(duì)子，讓成績(jī)好的學(xué)生去帶動(dòng)他們。

總之，留守兒童教育，是如今教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在留守兒童的教育中，教師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做留守兒童進(jìn)步的引導(dǎo)者和生活中的保護(hù)者。要給這些留守兒童多一份關(guān)愛(ài)，少一份冷淡，多一份鼓勵(lì)，少一份埋怨，多一份期望，少一份放棄。它將直接影響著下一代的健康成長(zhǎng)，影響著學(xué)校工作的順利進(jìn)行，影響著社會(huì)的長(zhǎng)治久安。我們應(yīng)該想辦法讓這些留守兒童充滿自信，充滿幸福，朝著健康的個(gè)性化方向發(fā)展，才能讓學(xué)校成為和諧校園、幸福家園。

參考文獻(xiàn)

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