新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及策略研究

劉斌

[摘 要] 在新農村建設、國家“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略背景下，到農村創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢。但是，大學生在農村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不容樂觀，農村創(chuàng)業(yè)的風險仍然比較高。因此，需要加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升，以提高大學生農村創(chuàng)業(yè)成功率。基于此，本文首先分析新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，然后分析大學生農村創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)，再次闡述大學生創(chuàng)業(yè)條件，最后嘗試探索新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)能力的提升策略。

[關鍵詞] 新農村建設；大學生；農村創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G647.38 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-7909（2018）07-30-3

謝佳奇等[1]提出大學生到農村創(chuàng)業(yè)有助于解決大學生就業(yè)問題，并為新農村建設提供了人才。熊紹高[2]提出農民大學生創(chuàng)業(yè)成功的關鍵因素在于創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)能力綜合了各種能力，包括社會活動活力、知識學習能力、戰(zhàn)略決策能力、經(jīng)營管理能力、趨勢風險能力和心理承受能力。姜雪梅[3]提出大學生到農村創(chuàng)業(yè)具有一定的社會意義，但是，由于大學生創(chuàng)業(yè)知識和能力的相對匱乏，致使農村創(chuàng)業(yè)的風險比較高，高校需要提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。綜合上述文獻可知，新農村建設背景下為提高大學生農村創(chuàng)業(yè)成功率，需要提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

1 新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

新農村建設背景下，農村創(chuàng)業(yè)大學生數(shù)量不斷增加，但是大學生農村創(chuàng)業(yè)成功率比較低，創(chuàng)業(yè)項目主要集中在農業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，缺乏高質量的創(chuàng)業(yè)項目。

1.1 大學生創(chuàng)業(yè)成功率比較低

我國大學生有創(chuàng)業(yè)意向的人數(shù)并不少，但是創(chuàng)業(yè)成功的比例比較低，達不到2%的水平。其中大學生到農村創(chuàng)業(yè)的成功率也不高。

1.2 大學生農村創(chuàng)業(yè)集中在生產(chǎn)環(huán)節(jié)

大學生農村創(chuàng)業(yè)集中在種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)環(huán)節(jié)，從事農產(chǎn)品加工業(yè)和制造業(yè)的相對較少。主要原因是大學生通過4年的高等教育，具備專業(yè)的種養(yǎng)殖技術知識，與農業(yè)其他環(huán)節(jié)相比，生產(chǎn)環(huán)節(jié)所需的投資額較少且風險低，可實施性較強，適合大學生開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目。

1.3 大學生農村創(chuàng)業(yè)傾向農村電商

由于農村電子商務技術門檻不是很高，相關的平臺和商業(yè)模式比較成熟，大學生到農村創(chuàng)業(yè)選擇農村電商比較合適。通過組建創(chuàng)業(yè)團隊推廣農產(chǎn)品品牌，帶動農業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，推動農產(chǎn)品價值的提升。

2 新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn)

2.1 新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)的機遇

黨的十九大報告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，給農村經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為農村發(fā)展提供了很多的優(yōu)惠政策，呼吁更多的大學生回到農村創(chuàng)業(yè)。因為大學生的理念和知識都比較先進，大學生到農村創(chuàng)業(yè)，有利于發(fā)展現(xiàn)代化的農業(yè)體系，提升農業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平[4]。而且農村創(chuàng)業(yè)條件和門檻相對較低，創(chuàng)業(yè)可以獲取的優(yōu)惠政策比較多。另外，在新農村建設過程中，農村建設產(chǎn)生了更多的市場機會。

2.2 新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

在新農村建設背景下，大學生農村創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)較多。農村市場雖大，但是農村人群分布較分散；農村基礎設施建設比較落后，農村的創(chuàng)業(yè)條件比較艱苦。而新時期的大學生吃苦耐勞精神不夠，難以保持在農村創(chuàng)業(yè)的熱情與激情，農村創(chuàng)業(yè)回報率相對較低，難以留住大學生長期在農村創(chuàng)業(yè)[5]。

3 新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)的條件

創(chuàng)業(yè)條件主要是指影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成效的眾多因素，主要包括自然條件和社會條件。自然條件包括創(chuàng)業(yè)者的生存環(huán)境條件和創(chuàng)業(yè)者自身方面的條件，社會條件包括政策與法律環(huán)境、家庭情況、工作學習情況、人際關系等。

新農村建設背景下，大學生創(chuàng)業(yè)的條件包括擁有良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、明確創(chuàng)業(yè)目標、擁有創(chuàng)業(yè)資源、具備創(chuàng)業(yè)的概念能力、具有良好的人際關系以及創(chuàng)業(yè)者自身擁有一定的才智、知識、冒險精神，能夠進行有效的融資，實現(xiàn)農村創(chuàng)業(yè)型組織的運營與管理[6]。

4 新農村建設背景下大學生農村創(chuàng)業(yè)能力的提升策略

新農村建設背景下，為提升大學生農村創(chuàng)業(yè)的能力，就需要提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質，注重大學生農村創(chuàng)業(yè)資源建設，成立大學生農村創(chuàng)業(yè)的智庫，打造農村創(chuàng)業(yè)平臺等，為農村創(chuàng)業(yè)大學生提供基礎服務、創(chuàng)業(yè)服務、融資服務網(wǎng)和資源支持。

4.1 提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質

根據(jù)Man等學者建立的創(chuàng)業(yè)模型，可知創(chuàng)業(yè)能力維度主要包括機會能力、關系能力、概念能力、戰(zhàn)略能力和組織能力，每一個能力維度的內涵具體見表1[7]。

新農村建設背景下，大學生到農村創(chuàng)業(yè)需要提升創(chuàng)業(yè)能力和素質，培育大學生到農村創(chuàng)業(yè)的需要（動機），激發(fā)大學生到農村創(chuàng)業(yè)的興趣，提高大學生農村創(chuàng)業(yè)的風險管理意識、責任意識、市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識等，讓學生能夠掌握環(huán)境分析能力、管理知識、經(jīng)濟知識、財務管理知識、交往禮儀知識以及創(chuàng)業(yè)項目相關的專業(yè)知識，從而構建起大學生農村創(chuàng)業(yè)的能力和素質模型，以提高農村創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2 注重大學生農村創(chuàng)業(yè)資源建設

大學生農村創(chuàng)業(yè)需要有資源，包括政府資源、客戶資源、信息資源、資金資源、技術資源、平臺資源和人才資源。首先，政府需要加大對于大學生農村創(chuàng)業(yè)的政策支持；其次，農村新型經(jīng)營組織應加強聯(lián)合，建立信息共享平臺，給大學生農村創(chuàng)業(yè)提供更多的信息資源和平臺資源；再次，為農村發(fā)展吸引人才，從而為農村創(chuàng)業(yè)提供有效的人力資源；此外，鼓勵農村大力引進科學技術，實現(xiàn)農業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進第一產(chǎn)業(yè)轉向第二三產(chǎn)業(yè)；最后，拓展大學生農村創(chuàng)業(yè)的融資渠道，包括政府資金、小額創(chuàng)業(yè)貸款、外來風險投資資金等。

4.3 成立大學生農村創(chuàng)業(yè)的智庫

為了提升農村大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，建議政府相關部門、學者、企業(yè)人士、創(chuàng)投人士成立大學生農村創(chuàng)業(yè)的智庫，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和智慧，給大學生進入農村創(chuàng)業(yè)提供一套完整的創(chuàng)業(yè)輔導，分享創(chuàng)業(yè)案例，提出創(chuàng)業(yè)建議，包括創(chuàng)業(yè)過程中需要的心智理念和模式、商業(yè)模式、營銷策略與方法、運營管理和財稅法務等，提供投融資渠道，提供足夠規(guī)模的資源支持，不斷完善大學生農村創(chuàng)業(yè)的支持服務體系，有效地幫助大學生解決農村創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種現(xiàn)實困難，走出創(chuàng)業(yè)困境。

4.4 打造農村創(chuàng)業(yè)平臺

鼓勵社會各類企業(yè)協(xié)同打造農村創(chuàng)業(yè)平臺，形成綠色生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈，為農村大學生創(chuàng)業(yè)者提供強有力的支持，具體思路見圖1[8]。針對大學生農村創(chuàng)業(yè)項目的特點，定制個性化的培訓方案，加強創(chuàng)業(yè)知識與技能方面的培訓與指導，幫助大學生提升創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)農村創(chuàng)業(yè)更精準、更高效。通過農村創(chuàng)業(yè)平臺，為農村創(chuàng)業(yè)的大學生設計創(chuàng)業(yè)價值發(fā)展與實現(xiàn)的路徑，衍生更多的生態(tài)合作伙伴，分享小微企業(yè)、中小企業(yè)、大型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，使得農村創(chuàng)業(yè)大學生快速具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，避免大學生在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路。

5 結語

在新農村建設背景下，我國大學生農村創(chuàng)業(yè)成功率不高。因此，需要不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)條件，優(yōu)化農村創(chuàng)業(yè)環(huán)境，獲取更多的政府支持和社會資源，引入創(chuàng)業(yè)智庫進行創(chuàng)業(yè)指導，擁有農村創(chuàng)業(yè)平臺，從而提高農村創(chuàng)業(yè)成功率，促進農村供給側結構性改革，滿足新農村建設的需要，全面實現(xiàn)農村現(xiàn)代化、農業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

參考文獻

[1]謝佳奇，李瀟瀟.大學生農村創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培育策略[J].繼續(xù)教育研究，2016（1）：31-33.

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[3]姜雪梅.大學生農村基層創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（1）：424.

[4]黃婷.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（1）：414.

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[8]關朋，孫云龍.新農村視域下大學生農村創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].山西農業(yè)大學學報（社會科學版），2014（7）：747-751.