淺談創新教學在小學語文教學中的運用

郭知丹

素質教育的核心是培養學生的創新意識和實踐能力。江澤民同志指出“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”又進一步指出“教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”因此，在教學中培養學生的創新意識及實踐能力是小學語文教師的一項重要任務。它對于把素質教育落到實處、真正提高語文教學質量有著重要意義。我在從事小學語文教學中，一直在努力探索著，現在談一談自己在小學語文教學中培養學生創新和實踐能力一些淺陋之見：

一、如何建立和諧、民主的新型師生關系

要培養學生的創新精神，首先教師要以班集體中的一員的角色出現在學生面前，和學生建立起民主的、平等的師生關系。這樣才能營造出愉快、和諧、平等、寬容的教學氛圍，讓學生沒有差距感，只有成功的喜悅以及創新的快樂，使持有不同觀點的學生敢于發表自己的見解，能夠敏銳的發現所謂“差生”的閃光點，以獨特眼光來理解、關懷“怪才”。肯定學生的“標新立異”、“異想天開”，鼓勵學生發表不同的見解，甚至能超越教師和課本。

建立和諧、民主的師生關系，能讓課堂教學更自由開放，更富有情趣性。學生就能主動參與，積極創新。師生的關系能直接影響著小學生的各個方面的發展。教師要根據根據小學生身心發展的規律和特點，去開展教育教學活動。用自己的真情，走進學生的內心世界，真正成為他們的朋友，來營造和諧、民主的師生關系。

二、建立新型師生關系，營造創新氛圍

建立良好的新型師生關系，是培養學生創新能力的前提條件。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種共同勞動，首先是由師生關系來確定的。”

三、通過激發興趣，誘發創新精神

小學語文作為一門基礎學科，包含著豐富的創新內涵，在現代小學語文教學過程中，我們必須改變教學的傳統觀念，深化教學方法。小學生有他們自己的個性，天真、好奇、容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，要抓住孩子的特點，激發他們對語文的學習興趣。

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點。

四、建立新型師生關系是實施素質教育、營造創新氛圍的必備條件

師生關系是一種社會的人際關系，既包括師生之間的角色關系，又包括師生之間的心理關系。學校的教育教學活動總是以師生關系為前提，并在一定的師生關系的維系下進行的。在我國漫長的教育史上，“師道尊嚴”、“天地君親師”的封建意識統治力教壇幾千年，師生關系被嚴重扭曲，學生對教師必須服從、聽從、順從。

五、做到善教善放，引導學生創新

（1）了解小學生的心里思維，做到善教善放。

當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓學生得到暫時的滿足。

（2）在教學中如何引導學生創新。

在教學過程中，教師要善于教給學生學習方法，傳統的教學方式是“滿堂灌”、“死記硬背”，只能培養出“高分低能”的學習。運用啟發式教學方式，誘導學生主動地開動腦筋，讓學生自己動手、動口、動眼、動腦來掌握知識，久而久之，就激發了學生主動思維的積極性，培養了其良好的思維習慣，發展了其獨立思維能力。

教師必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。

六、創設問題情境，激發創新欲望

亞里士多德說：“思想是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創新活動往往來自對某個問題的好奇心。而興趣和好奇心又往往來自教師創設的問題情境，當然問題來自學生。

想象是創新的翅膀，小學生想象力豐富，只要教師創造條件，正確誘導，就能激發他們的創新激情，很好地發展學生的創造力。

七、重視動手操作，發展創新能力

重視理論聯系實際，給學生充分空間。

在語文教學中，教師應該把語文教學與現實實際相結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，同樣教師也應該注意發展學生的想象力。創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在小學語文教學中應該重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于操作、敢于打破成規的訓練。

八、引導豐富想象，營造創新機會

創新離不開豐富的想象，想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，想象力概括著世界的一切，是知識進化的源泉。想象孕育著智慧，孕育著創造；沒有想象，就難有創新。”“教師講，學生聽”的古老教學模式，束縛了學生想象力的發展。只有在想象空間里，誘發創新的意向、驅動創新的意向、驅動創新的思維，學生才能感受到語文的意境美、體驗情感、陶冶情操，學生創新的火花才會不斷迸發出來。因此，在語文教學中，要鼓勵學生的想象，大膽發表意見，敢于標新立異，勇于開拓創新。

總之學生需要體驗成就感，滿足他們的表現欲。學生總希望自己的知識技能得到表現，得到認可，為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的創新活動作出評價，相互鑒賞創新成果，或者教師對學生的創新成果從創造思維等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創新的作品給予熱情的肯定評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創新到要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創新意識，增強學生創新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到最大程度的發揮。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”培養學生的創新意識和實踐能力，任重而道遠。需要廣大語文教師持之以恒，貫穿于所有語文教學活動中，方能奏效。

（作者單位：湖北省利川市團堡鎮小學）