案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

王浩行

摘 要：案例教學法是一種重要的教學方法，通過對實際的案例進行分析，引發(fā)學生的思考，讓學生在分析案例的過程中學習到相關(guān)知識，既能加深學生的印象，又能強化學生的理解，從而提高教學質(zhì)量。所以，在初中道德與法治教學中，教師應對案例教學法進行合理的運用。本文對案例教學法在初中道德與法治教學中的作用進行分析，并就其運用策略進行探討。

關(guān)鍵詞：案例教學法；初中道德與法治教學；運用

將案例教學法運用于初中道德與法治教學中，能夠促使學生將理論知識與實踐結(jié)合起來，提高學生對道德與法治知識的運用能力，增強學生的學習體驗。并且，通過案例分析，還能調(diào)動學生的學習積極性，有利于提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的進步。

一、案例教學法在初中道德與法治教學中的作用

在傳統(tǒng)的初中道德與法治教學中，教師側(cè)重于為學生進行理論知識的分析和講解，不太注重引導學生對所學知識進行實際應用。所以，學生在學習過程中很難將相關(guān)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，其實踐能力也比較差。將案例教學法引入初中道德與法治教學中，能夠促進師生之間的互動，還能提高學生的課堂參與度，促使學生在課堂上更加高效的學習。并且，引導學生對實際的問題進行分析，有利于活躍學生的思維，使學生的思維能力得到有效的鍛煉，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，有利于學生將課堂上所學的知識與自己的生活實際結(jié)合起來。在以往的初中道德與法治教學過程中，平鋪直敘式的灌輸講解，容易使課堂氣氛變得沉悶，將一些案例融入教學過程中，讓學生對其進行討論，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，并強化學生的記憶和理解。由此可見，案例教學法在初中道德與法治教學中的運用，對于提高教學質(zhì)量有重要的意義。教師在實際的教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容，合理的選擇案例教學。

二、案例教學法在初中道德與法治教學中的運用

（一）在課前準備中設(shè)計好案例

在初中道德與法治教學中采用案例教學法，既能體現(xiàn)教師的主導地位，又能體現(xiàn)出現(xiàn)的主體地位，而其中最為關(guān)鍵的就是案例。所以，在課前準備階段，教師就要設(shè)計好案例，所選擇的案例要緊扣教學內(nèi)容，最好能夠從生活中取材。讓學生在自己熟悉的情境中學習道德與法治知識，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極性，使學生能夠在課堂上高效的學習。比如，在“共奏和諧樂章”的教學中，教師可以選擇以下案例：小張是一個學習成績比較優(yōu)秀的男孩，在老師眼里，小張是一個勞動積極肯干的孩子，每次學校大掃除，其他班級的老師都喜歡叫他幫忙。但是，小張的脾氣很暴躁，受不了別人批評他，做錯事情的時候總想把責任推到別的同學身上。一次，在班級大掃除的時候，小張不小心將放在講臺上的教具弄壞，但卻將責任推卸到其他同學身上。雖然最后其他學生都證明是小張弄壞的教具，教師批評小張不誠實，但沒有追究他的責任。事情過后，班上學生與小張明顯變得生疏，都不愿意跟他一起做活動，這使得小張有些苦惱，感覺自己已經(jīng)無法融入集體生活。此案例與“集體”的主題相關(guān)，學生在實際學習中也會遇到這樣的事情，以此作為案例分析比較貼切。

（二）在課堂上利用案例置疑解惑

在課堂上呈現(xiàn)案例，引導學生產(chǎn)生疑問，并在分析案例的過程中解答學生的疑問，能夠?qū)W生的注意力集中起來，還能培養(yǎng)學生的探究熱情。所以，在初中道德與法治教學中，教師要通過不同的形式呈現(xiàn)案例，以豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習積極性。比如，在“世界舞臺上的中國”的教學中，教師可以直接在多媒體上展示以下案例：2016年，我國GDP11.2萬美元，居世界第二，僅次于美國；我國高速鐵路2.2萬公里，高速公路13.1萬公里，居世界第一；全國居民人均可支配收入達23821元，全國居民恩格爾系數(shù)為30.1%，接近聯(lián)合國劃分的20%-30%的富足標準；全國居民每百戶家用汽車擁有量為27.7輛；精準扶貧成效卓著，按照人均每年3000元的農(nóng)村貧困標準計算，2016年農(nóng)村貧困人口4335萬人，貧困發(fā)生率下降4.5%。此案例說明的是國際經(jīng)濟舞臺上的中國，經(jīng)濟、政治、文化是分不開的，教師可以通過此案例引導學生去分析國際政治、文化舞臺上的中國又是怎樣的，我國為什么能夠取得這些成就，不足之處又體現(xiàn)在哪里等。通過對這些問題的分析，能夠更好的讓學生深刻認識我國在國際舞臺上的地位。

（三）在課堂總結(jié)中利用案例進行探究

在初中道德與法治教學中，在一堂課即將結(jié)束的時候，教師通常會對本堂課所將知識進行總結(jié)，使學生能夠?qū)χ攸c知識有更深的印象，從而延長學生對知識的記憶時間。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可借助案例引導學生對知識進行探究。比如，在“遵守公共規(guī)則”的課堂總結(jié)中，教師可以采用以下案例：2017年9月初，昆明南開往北海的D3957次列車上，一女子難耐煙癮，竟躲在動車洗手間內(nèi)抽煙，造成煙霧報警器報警，動車緊急減速，最終女子被罰款500元。上述女士的這種行為是極其不好的，不但危害自己的人身安全，還給其他乘客帶來安全威脅。因此，教師可通過此案例告訴學生在公共場所應嚴格遵守公共規(guī)則，讓學生明白公民在行駛自由和權(quán)利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。同時，通過引導學生探究自由與規(guī)則之間的關(guān)系，讓學生總結(jié)應該如何自由遵守社會規(guī)則等，才能幫助學生養(yǎng)成良好習慣和達到培養(yǎng)學生高尚品質(zhì)的目的。

結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教學手段豐富多樣，教師可以采用案例教學法提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生的進步。因此，在實際教學中，教師需要在課前準備中設(shè)計好案例、在課堂上利用案例置疑解惑、在課堂總結(jié)中利用案例進行探究，使學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容與社會生活結(jié)合起來，提高學生的學習效率。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)第一初級中學）