分析初中數學教學中的情感教育

王樂彬

[摘 要：教師應該注重情感教育，以此來提高課堂效率，并培養學生的興趣。

關鍵詞：興趣教育；情感教育；師生關系；課堂氣氛；現實情感]

一、有方法的培養學生們的求知欲望

“對學習最好的刺激，就是對所學材料的興趣。”在中學教育中只有培養好學生的學習興趣，才能使其對數學產生濃厚的求知欲望，有了學習興趣，學生才會更加積極的參加有關學習的活動，在活動中讓知識與實踐相結合，達到教育目的。情感教育會給予學生源源不斷的動力，使學生有了精神上的支撐，并且給予學生信心與力量，讓學生在學習的過程中充實自己，并逐漸愛上學習。因此，在中學課堂中，用情感教育培養和提高學生的學習興趣，可以有效地提高中學生的學習效率，亦能提高課堂效果。

在課堂中，老師面對著形形色色的學生，每個人對學習的態度都有所不同，現狀中，還存在著學生作業過多，學習任務重，壓力大等不良現象，這些現象嚴重影響了學生的學習興趣，因此，教師在教書育人的過程中，應學會換位思考，替學生考慮當時的心理壓力以及環境影響，作業布置要適當，課堂語言要生動。不打擊學生，不要讓學生對數學產生畏懼心理。老師應靈活地運用語言的藝術，使枯燥的課本變得有趣，讓學生輕松的掌握應有的知識。保持學生在學習過程中的新鮮感，可以開展一些有意義的課外活動，例如有獎知識競賽等拓展學生的知識面。

二、注重教師的言傳身教，發揮學生自身作用

在課堂中，老師需創設數學學習情境，激發學生的學習沖動。數學情境就是將數學問題插入到生活中的真實情境，讓學生設身處地并結合實際地思考問題，這種方法來教育學生會起到意想不到的效果。課堂教育中的主要因素便是學生的學習情緒，情緒剛漲學生便會有動力，情緒低落，學生學習自然也事倍功半。因此，老師應盡全力調動學生的學習情緒，才能真正提高學習效率。例如在初中學習圓的時候，老師可在課前做個小活動，讓同學們想想關于圓的詩句或者有關圓的歌詞，就像林俊杰的江南中“圓圓圈圈圓圓，天天年年天天的我”這首歌基本上學生們都聽過。通過老師對課堂的調控，學生們的情緒很快被調動起來，亦使學生們感到數學課堂上感受到輕松的氛圍。在數學課堂教學中，老師本身應具有積極向上的態度，才能真正的帶動學生的情緒，讓情感教育在學生學習的過程中發揮應有的作用，讓老師與學生成為學習上的朋友。老師應把枯燥的課本變為生動的互動，要挖掘課本中的趣味性，邊玩邊學，使學生親身體會“數學好玩”的名言，克服多數學生的畏難情緒，促使學生能夠喜歡上學習，提升自身的學習能力。

三、注重課堂中的情感交流，巧用師生情感關系

師生之間的關系既可以是老師與學生，又可以是朋友與朋友。老師可以巧妙地運用師生這種多維關系的情感，來傳授知識。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”如果老師自身的情緒狀態就不佳，又怎能鼓舞學生呢！又怎能激勵學生！所以，要激勵學生首先得調整教師自己。首先，學生的思路要和老師保持一致，老師說出來一句話之后，學生便會講出下一句。其次，教師不得厚此薄彼，對成績不同的學生有不同的待遇，耐心的幫助差等生，增加對其的輔導時間，不僅解決了學習中的問題，還能提高基礎，更重要的是能增強學生對學習數學的信心，激發其學習興趣，這也是對學生們精神上的一種極大的鼓勵，讓他們感受到老師沒有放棄他。在數學課堂中，教師不僅要培養學生的運算能力，還要培養學生良好個人品質，這都是數學科目中不得或缺的重要組成部分。就是所謂的德智體美勞全面把控。有效的運用情感教育在數學教學中，對教師的個人素質要求很高，不過這也是當代教育現狀的需要。傳統教育的影響下，知識教育占據了絕對的中心，情感教育過于缺乏，造成了現狀的弊端。所以，情感教育應從此刻重視起來。

四、創建良好的課堂氛圍，培養新型師生關系

研究表明，良好的課堂氛圍有利于激發學生積極主動的學習熱情和求知欲望，無論是在課堂上還是生活中，老師應給予學生更多的鼓勵與支持，從而激發學生的上進心，又能使他們的情感沖動轉化為積極持久的學習動力。在任何的班級中，不管是優等生還是后進生都存在著情感因素的優勢與劣勢。教師應充分了解學生并結合學生的實際情況，因材施教！力求實現“教育面向全體，促進全體學生共同發展”的教學目的。后進生有時缺乏自信，對數學這一科目有畏懼心理，并且害怕他人嘲笑的眼光，教師不應用過于嚴厲的態度來批評他們，而是采用鼓勵機制，讓他們感受到老師的用心良苦，這樣才會慢慢轉變他們厭學的態度，并逐步調整為愛學！為他們提高數學成績打下堅實的基礎。

五、理論聯系現實情感，應用于現實課堂之中

在數學教育中，可采用學生為主，教師為輔的原則，教師在積極主動輔導學生的過程中，要根據學生的不同情況，采用不同的方式，需要生動地引導和啟發學生，多問問學生是怎樣想的，或怎樣理解的，聽聽學生的見解，掌握他們各自的情況，并有針對性的實施輔導，真真正正地做到教與學的雙向互動，培養學生本身自發、自覺的主動學習能力，慢慢實現學生主動地認知過程。學生是教師教育的對象，學生自身也本應該配合老師積極主動學習技能與知識，還要應用所學技能。所以，教師要認識到學生在教育過程中的主體性，尊重學生對各種問題的不同見解和不同認識，讓學生在積極進取的學習氛圍中學好知識、掌握技能，并學會做人的原則。在數學教學過程中需要聯系生活情境，情感教育也因此變得非常重要，讓學生們真真切切的體會到數學這門學科既來源于生活，也應用于生活的各個方面。

六、結語

老師的一言一行不僅會影響到學生對老師說教學科的情感，嚴重講會影響到學生在生活中的個性品質的形成。教師在實踐中需要不斷地進行自我教育，不斷提升自己的能力，在學生的心目中樹立威信，成為學生生活中的榜樣。教師應以身作則，言傳身教，嚴格約束自己的言行，畢竟良好品德的教育才能培養出棟梁之才。情感教育雖不是朝夕之事，但對學生的影響卻是永恒的。

參考文獻

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