立足本土民間剪紙文化的幼兒園美育環(huán)境

謝芳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。因此幼兒的藝術(shù)教育要真正回歸兒童生活，而兒童生活非常切實地根植于他所處的文化土壤。本縣是中國民間剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)，在本地有富有特色的民間剪紙藝術(shù)資源，民間剪紙藝術(shù)蘊(yùn)涵著大量的社會人文教育和藝術(shù)教育。而幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園的“隱形課程”，也是“第三位教師”，美的、充滿著藝術(shù)氣息的環(huán)境，能給幼兒視覺、審美、想象和創(chuàng)造以強(qiáng)烈的感染、熏陶和沖擊，環(huán)境在教育過程中起著至關(guān)重要的作用。我園就環(huán)境中美育因素的開發(fā)與本土民間剪紙文化如何整合進(jìn)行探索，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上力求立足園本，以幼兒為本，教育為本，注重營造美的環(huán)境，并有效地開發(fā)與利用環(huán)境中蘊(yùn)藏的美育因素，對幼兒進(jìn)行美育。

一、創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境價值——綻放剪紙魅力，展示獨(dú)特美育價值

剪紙藝術(shù)作為一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。剪紙用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。通過一把剪刀，一張紙，就可以表達(dá)生活中的各種喜怒哀樂。從中選取精煉、貼近幼兒趣味的剪紙藝術(shù)作品，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉幼兒的審美能力，提高幼兒創(chuàng)造能力，增強(qiáng)幼兒對家鄉(xiāng)剪紙文化的認(rèn)同感。

1.增強(qiáng)幼兒欣賞美的能力

每個幼兒心里都有一顆美的種子。剪紙以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式在很大程度上能牢牢吸引幼兒的眼睛，豐富多樣的藝術(shù)作品能帶給幼兒美的感受，視覺的沖擊，加之教師的正確引導(dǎo)有利于幼兒將剪紙藝術(shù)與生活情感相結(jié)合，良好環(huán)境暗示的作用，能誘發(fā)幼兒積極的行為，它的效果往往比教師的言傳身教來的更實在，大大增強(qiáng)幼兒的欣賞能力。

2.增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造美的能力

幼兒是善于創(chuàng)作的“小小藝術(shù)家”，他們對世界充滿好奇。往往在受到美的事物的影響之后，就樂于去探索，去模仿，去創(chuàng)造，以此來表達(dá)自己心中的情感。由于剪紙的工具材料簡便普及，技法易于掌握，一把剪刀，一張紙，就能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中逐漸掌握剪紙技法，如撕紙、鏤空、拼色、染色、勾描等，提高幼兒的創(chuàng)造美的能力，也豐富幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)幼兒本土剪紙文化的認(rèn)同感

美育的目的不只是單一的教授美術(shù)知識和技能，更重要的是體現(xiàn)在讓幼兒透過藝術(shù)教育學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵以及培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)的情感等方面時，激發(fā)幼兒對本土文化的濃厚興趣，潛移默化地讓幼兒感受民俗文化，不斷強(qiáng)化他們對本土家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感，真正愛上自己的家鄉(xiāng)。幼兒作為傳承文化的關(guān)鍵力量，將豐富多彩的剪紙文化通過美術(shù)教育的形式引入到學(xué)前教育之中，幼兒美育有深遠(yuǎn)的價值。

二、創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境原則——合理創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把握寬松生活化

幼兒只有在寬松、自由的環(huán)境中，才能大膽地進(jìn)行美術(shù)活動。教師要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，不僅要為幼兒提供不同的創(chuàng)作材料，還要解放幼兒的思想，讓其敢想、敢畫、敢創(chuàng)造。

1.提供寬松的美術(shù)活動場地

具有參與性和啟發(fā)性的美術(shù)環(huán)境會調(diào)動幼兒的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，教師應(yīng)考慮到場地的大小。太過狹小的場地會導(dǎo)致幼兒手和腳的伸展性不足，不利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。如，剪紙時，太過擁擠的環(huán)境會導(dǎo)致幼兒無法放開使用剪刀，不利于幼兒獨(dú)立完成創(chuàng)作。

2.提供自由的美術(shù)想象空間

在幼兒進(jìn)行美術(shù)活動前，教師需要先為他們提供寬松的環(huán)境。所謂寬松，不僅僅是場地的寬敞，還應(yīng)包括思維的自由。教師不要過分強(qiáng)調(diào)幼兒對物體的寫實性，應(yīng)鼓勵幼兒進(jìn)行獨(dú)特的想象和創(chuàng)造。

三、創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境策略——創(chuàng)設(shè)剪紙世界，帶給幼兒感官沖擊

1.參觀剪紙藝術(shù)館，積累剪紙印象

在本縣內(nèi)有許多大大小小的剪紙藝術(shù)館，動員家長資源和社會資源，讓孩子們走進(jìn)剪紙館中參觀。藝人們一幅幅精美的剪紙作品，精巧的剪紙技藝，常常會讓他們嘆為觀止。通過參觀，孩子們對傳統(tǒng)技藝漸漸萌發(fā)敬佩之情，提高審美能力的同時也對剪紙產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.妙用主題墻面， 感悟剪紙文化

在幼兒園園內(nèi)，我們專門為孩子們開辟剪紙相關(guān)的主題墻面與孩子互動，讓孩子了解剪紙知識、感悟剪紙文化，因為主題墻是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，是幼兒學(xué)習(xí)獲取知識的“平臺”之一。在布置“柘榮剪紙”主題墻時，我們設(shè)置了剪紙工具、剪紙藝人、剪紙方法等幾個小版塊，采用圖文并茂的方式，讓孩子們充分了解我們本土的剪紙文化，繼而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

3.創(chuàng)設(shè)剪紙班級，洋溢愉悅氛圍

幼兒在剪紙活動中會制作出各式各樣的作品，這些作品中都包含著幼兒豐富的情感，也是幼兒想象力和創(chuàng)造力的一個表現(xiàn)。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師充分利用這些資源來美化環(huán)境，將幼兒的剪紙作品作為墻飾的一個重要組成部分，引導(dǎo)幼兒根據(jù)環(huán)境主題，將自己的作品放到自己喜歡的墻上位置，裝飾美化班級環(huán)境，以促進(jìn)動手能力和審美能力的提高。在剪紙活動中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力能夠得到充分發(fā)揮，使他們喜歡藝術(shù)，樂于表現(xiàn)，充分感受在藝術(shù)氛圍中所帶來的愉悅感。

我們從實際出發(fā)，以本縣民間剪紙藝術(shù)文化為切入點，開展幼兒美育活動的初探活動，力求體現(xiàn)剪紙藝術(shù)的價值，運(yùn)用幼兒剪紙作品美化環(huán)境，豐富環(huán)境裝飾材料和內(nèi)容，以剪紙活動為依托，提高幼兒的參與性，提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中對幼兒的教育性，用美的環(huán)境、美的語言、美的行動引導(dǎo)幼兒去感受周圍世界的自然美，體驗人間的真善美，培養(yǎng)其動眼、動腦、動手能力的環(huán)境，啟迪幼兒對剪紙活動產(chǎn)生興趣，從中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，學(xué)習(xí)用剪紙藝術(shù)去表現(xiàn)幼兒自己在個人生活、家庭生活、幼兒園生活乃至社會生活中的感受和美好愿望。同時，有效地開發(fā)與利用環(huán)境中蘊(yùn)藏的美育因素，實現(xiàn)教育目標(biāo)，我們將長期進(jìn)行進(jìn)一步的探索與研究，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。