初中物理實驗教學方法的探討

王新喜

素質教育十分重視學生技能的培養，物理實驗技能的培養是物理學素質教育的重要途徑。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。在物理教學中重視觀察和實驗，不僅是由物理學科的特點所決定的，而且更是提高學生認知能力和整體素質的有效途徑。通過物理實驗，不僅可以使學生獲得知識、掌握實驗技能，而且可以培養其嚴謹的科學態度、良好的學風、習慣等素質，從而提高學生的綜合素質和能力，物理學科教學中如何加強和改進實驗教學，充分體現實驗教學的基礎地位？值得我們從事物理教學教師們的深思和探究。近年來，我在初中物理教學中進行了一些粗淺的嘗試和探索，現予歸納總結，以求得同行們的賜教和商榷。

一、中學物理實驗教學現狀的分析

1.部分教師觀念陳舊

2.部分教師素質偏低

3.實驗教學模式僵化

二、中學物理實驗教學目標

中學物理新課程提出了物理教學的的“三維目標”，它由“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度組成。但是，由于在長期的傳統教學過程中大部分中學物理教師已經習慣于“知識本位”的教學目標，所以當新課改的“三維目標”以強勢的姿態展現在物理教學目標中時，很多教師不知所措了。筆者認為教師應打破以往的教學方法，采用新課改的三維教學目標，激發學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理，改變以往呆板的教學方式，尊重學生的需求發展特點，為學生有個性的發展提供空間。

三、中學物理實驗教學方法

1.做好課前小實驗，創設情境，激發學習興趣，提高教學效率

“興趣是最好的老師。”興趣是產生動機的重要條件，學生只有對學習的對象發生了興趣，才能提高學習的主動性、積極性、創造性。在物理教學中激發學生的學習興趣，培養學生學習物理的科學態度和良好習慣，對于提高教學效益是非常重要的。小實驗具有直觀、真實、形象和生動的特點，能激發矛盾，使學生注意力高度集中。我在教學實踐中注意根據教學內容設計不同的物理小實驗，給學生提供一個自己發現問題、解決問題、展示才能的鍛煉機會。這樣既活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，又把學生學習物理的主動性、積極性調動起來。

2.在生活中做實驗，培養學生的應用能力

所謂“物理”，就是通過“物”—物理實驗引入物理概念來研究物理規律；就是要以“物”喻出“理”的本質；以“物”明了“理”的內涵；以“物”揭示“理”的真諦。新物理課程標準明確指出：“物理課程應改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。”物理實驗課程是一門與生活息息相關的課程，生活的方方面面都蘊藏著深刻的物理原理。

3.切實重視演示實驗

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感受倍深。心理學研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍。“百聞不如一見，百看不如一做”說的就是這個道理。經驗告訴我們：一個成績優秀的物理尖子對物理現象和物理過程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經驗，而這些感性經驗恰恰是物理思維的基礎。因此，作為一名物理教師，首要任務就是：盡一切可能，在課堂上為學生展現出豐富多采的物理現象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，也可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。

4.改進課本中實驗，使學生易懂、易操作

物理課本中的實驗，為了科學、嚴密和規范，往往會給實驗操作帶來較大困難。在教學實踐中，為解決操作中的不便，我大膽的對一些實驗進行了改進，收到了良好的效果。

如初二物理課本中“測平均速度”的實驗。實驗中每小組需要一輛小車，可配發的太少，難以滿足小組實驗需要。更重要的是木制車的輪子和軸間摩擦太大，金屬小車的質量也太大，在一塊不長的木板上很難做到路程和時間同步，學生做起來相當困難。我在做此實驗時，用實驗室中的金屬圓柱體來代替小車做實驗，不僅解決了小車數量不足的問題，而且便于學生親自操作，很好地達到了實驗目的。

通過對課本中實驗的改進，降低了做實驗的難度，既便于教師操作，學生又易懂、易理解，學生的感性認識和理性認識都得到進一步提升，達到了預期的實驗目的，收到了很好的效果。

四、利用設計性實驗培養學生的創新能力

在抓好演示實驗和分組實驗的同時，應努力開拓實驗教學的新構想，探索設計性實驗教學的新路子。設計物理實驗需要靈活、綜合地運用所學的物理以及相關學科的知識和技能，還需要學生：（1）查閱資料，設計實驗原理和實驗方法；（2）根據實驗要求，正確選擇實驗儀器；（3）設計獨特的實驗構思；（4）獨立進行實驗操作。因此利用設計實驗能有效地培養學生解決物理問題的能力和創造能力，也能有效地時學生進行科學方法的教育。

“百聞不如一見，事實勝于雄辯”。所謂“物理”乃萬物之理，我們的研究只能以事實為基礎，規律的得來，靠的是觀察和實驗，可以這樣說，沒有實驗也就沒有物理學。中學物理實驗應該吸取新課程理念，不斷進行改革和完善。教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創新，努力使中學物理實驗成為培養學生獨立自主學習、提高能力素質的重要實踐環節。

物理教學目標是使學生掌握物理知識技能，提高實踐能力，而能力的培養最終應落實于提高學生的素質。強化實驗教學，有利于培養學生的學習興趣，有利于學生養成良好的學習習慣。在教師的指導下，使學生認真地完成每一個實驗，從實驗中學得知識和研究物理的科學方法。