伴我跨過道道砍，成長路上不孤單

楊星慧

不顧家人反對，從小勵志要成為一名幼兒園的教師的我，如今圓夢成為了幼兒園的一線教師。轉眼，踏入這個工作崗位已是第五個年頭了。驀然回首，細細品味，這五個年頭又是那么的艱辛與充實。這5年的成長路上布滿了道道高高低低的砍，讓我曾經感覺一絲迷茫與孤單。書本陪伴著我勇敢地跨過去，在成長中感受快樂，不再害怕與孤單。以下是我的成長經歷：

坎坷一——職前期的困惑與面對。

大學的專業學習讓我每天與專業知識打交道、和鋼琴、舞蹈為伴。每天的生活自由與快樂。然而，大學的快樂時光過起來又是那么的快，轉眼，我們面臨畢業季。“我很快就要進幼兒園和小朋友們一起活動啦！”“小朋友們會喜歡我嗎？”“我可以教小朋友什么本領呢？該怎么教呢？”來自心底的一個又一個小問號浮現出來。頓時，我覺得很困惑，我還沒有做好心理準備去適應一個新環境。

臧克家先生曾經說過：“讀過一本好書，像交了一個益友”。于是，我來到學校的圖書館找來了一本職業規劃手冊以及引導讀者適應新環境的書籍細細品味。

正如書本里提到的“人一半是外力造成的，一半也是自己造成的”“去適應環境，別叫環境去適應你”。我點了點頭，明白了，頓時，我的心中充滿正能量。這是我喜愛的工作，我要笑著去面對。帶著這份能量我離開校園步入幼兒園進入實習期。

是書籍給了我滿滿的能量，讓我消除了職前期的困惑，讓我的成長路上不再害怕與孤單，笑著去適應新的工作環境。

坎坷二——職初期的迷茫與成長。

記得這是剛從大學出來進入實習期，我來到一所幼兒園實習。帶教老師時常給我提供獨立帶班的平臺，讓我和幼兒面對面近距離的接觸、組織活動。我來到排排坐的幼兒前、坐在一把高高的教師椅上，我的小心臟啵啵啵的亂跳，一時不知道從何說起。我看著幼兒，幼兒看著我。終于，我開口了，“朋友們，你們認識我嗎？我是誰？”“楊老師、楊老師”幼兒紛紛叫到。沒過幾分鐘，幼兒間便開始自己討論了，轉來轉去的、玩衣服的、低著頭的……一片熱鬧的景象。接下來，我更是不知所措，迷茫的看著帶教老師求救。“干什么，誰沒有在聽？楊老師剛才說了什么？”帶教老師走到前面，嗓門一響、臉一板、一個眼神，剛才的一片混亂立刻消失了。

我羨慕帶教老師的魅力能夠艷壓群芳，立刻調整幼兒的注意力。然而，在心底我也存在著困惑：面對這群活潑、調皮的幼兒我只能板著臉、每次提高嗓門吼才能拉回幼兒的注意力，老師累，對幼兒的習慣養成也沒有很好地幫助。可是，我又沒有其他更好的方法拉回幼兒的注意力。

烏申斯基曾經說過：“書籍是人類思想的寶庫”。對，就從閱讀書籍入手。跑遍圖書館、瀏覽叮當網，《如何做好班級管理》、《給幼兒園教師的88個建議》浮現在我的眼前。買回家我便開始細細品讀，感受其中的教育魅力。原來：管理班級幼兒可以從他們喜歡討論的話題和事物著手；管理班級可以笑著和幼兒用語言的魅力去交流，吸引幼兒的注意力。

又是實習中的一天，我和往常一樣坐在幼兒前面，幼兒又開始交頭接耳、轉來轉去、自己玩自己的。這時，我說：“誰想看我表演一個魔術”說著我拿出了魔術師的帽子和魔術棒。幼兒的一只只眼睛很快流向我。“我要表演魔術了”說著我便表演魔術。魔術后我說道：“要是誰聽得最認真、眼睛很快看到我，我還會帶來更多好玩的游戲和節目。”幼兒點了點頭小眼睛繼續看向我，我們的話題依舊……慢慢地，孩子們的注意力習慣也在潛移默化中形成。

是書籍伴我跨過了職業生涯的第一道砍，讓我在思考與學習中度過了職初期的困惑，不再迷茫與孤單；讓我在班級管理中得到了成長。

坎坷三——能力建構期的困頓與發展。

幼兒學本領的時間到了，我打開前期準備好的課件與幼兒互動。這是一次中班的音樂活動《顛倒歌》。我問道：“一起來聽一聽，你感覺這首歌曲怎么樣？”“很好聽”“很有趣”“有顛倒”“有老鼠的”幼兒紛紛回應，很快都是幼兒的聲音。“是的，很好聽，很有趣的，再來聽聽看，歌曲里唱了什么呀？”聽完音樂后。成成說：“小老鼠稱大王”朗朗說：“有大獅子的。”浩浩說：“大獅子很害怕”“不對，大獅子很兇的。”很快，課堂上又是一片孩子爭論的景象。我說道：“對，小老鼠在樹林里面稱大王，大獅子害怕那個小老鼠。”有的幼兒看向我，有的幼兒繼續討論著。直到活動結束，只聽見幼兒的爭論聲。

活動后，我想今天的活動怎么會變成這樣啦？怎么和我原先預設的大不相同？我該怎么把一個活動上好呢？對了，看看大學里的專業書吧。于是，我翻閱了大學時的音樂活動書。又去找來了一本叫《如何上好音樂活動》的書籍進行解讀。原來，音樂活動作為一堂集體教學活動，我的預設要充分些。多些幼兒的可能性回應以及我的回應，做好順利的拋接。及時給幼兒進行梳理和提升。

再一次進行集體教學活動的時候，我特別關注前期的充分預設。及時的回應幼兒并作出梳理和提升。我的活動達成度也得到了提高。

是書籍讓我勇敢地面對能力建構期，跨過這道砍，讓我的成長路上不在害怕與孤單，使我的專業得到進一步的發展。

當然，在接下來的運動、游戲活動、生活活動的有效組織方面陸續出現一道道的砍。是閱讀相關書籍幫我解開了困惑與謎團，勇敢地跨過去，使我在專業中站穩腳步，穩重求發展。

讀書能促進我的專業成長。專業化發展離不開讀書與學習，不讀書學習就跟不上社會發展前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩。

在讀書上，數量并不列于首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。書籍是前人的經驗，書籍更是巨大的力量。陪伴著我跨過職業生涯、專業成長中的一道道砍，讓我在成長路上不再孤單。