小學音樂課堂教學的有效運用

余春花

【摘 要】 小學音樂課程的教育受到新課程改革的影響，要求小學音樂教師要能創設出豐富的小學音樂課程教學活動，在音符的教學中對小學生進行有效的情感教育，培養小學生擁有豐富的情感，通過美的形式去表達自己的情感。音樂是一門藝術，音樂課堂應該能夠提高小學生的審美水平和能力，小學音樂教師要促進小學生對美的鑒賞能力健全發展。小學音樂教師通過設計出讓小學生感興趣的音樂課堂，提高小學生對于音樂學習的積極性，培養小學生在勞逸結合中提高各科的學習效率。

【關鍵詞】 小學音樂;情感;審美能力

對于剛步入小學階段的小學生來說，他們的學習科目要多，要學習的知識也較多，這對于小學生來說學習任務變得繁重，所以小學音樂教師要及時注重小學生的心智發展情況以及實際的學習情況。小學音樂教師要開展能夠促進小學生身心健康共同和諧發展的音樂課堂活動，讓小學生在輕松的音樂課堂中提高審美能力，培養小學生情感的表達，并且能夠使小學生繁重的學習任務中，身心得到放松，勞逸結合地學習，提高學習效率。

一、“用心去聽”的音樂課堂的課堂導入

雖然音樂主要是通過聽覺來體現，但是“聽”的方式卻不僅僅局限于用耳朵去聽，還用“心”去聽，所以小學音樂教師要引導小學生用別樣的方式進行音樂課程的學習。小學音樂教師可以運用最基本的課堂教學方式引導小學生“用心去聽”，以聽覺為主的音樂課堂的導入可以迅速地吸引小學生的注意力，讓小學生在音樂的一節節音符中，享受音樂的旋律所帶來的聽覺盛宴，幫助小學生放松身心，引導小學生進一步用心感受音樂的情感、音樂的美，以此達到培養學生的音樂素養，豐富小學生的情感表達的目的。

小學音樂教師應該根據小學生的情感發展水平來選取能夠提高小學生情操的音樂課堂教學內容。例如小學音樂教師可以選取著名音樂家貝多芬所著的鋼琴曲《命運交響曲》來開展音樂課堂的教學，不僅僅因為貝多芬的《命運交響曲》舉世聞名，也因為在小學語文的教學內容中涉及了一些關于貝多芬的事跡。這樣，小學音樂教師將小學語文中的相關人物的教學通過音樂課堂得以更全面地體現，小學生在學習音樂的同時也能夠更好地學習語文，這種不同學科滲透式的教學方式有利于小學生的全面發展。小學音樂教師可以利用多媒體這一先進的信息技術開展音樂課堂的教學，小學音樂教師可以先引導小學生了解貝多芬的生活背景，如提出問題：“同學們，你們知道貝多芬嗎？你們對他有什么了解嗎？”鼓勵小學生將在語文課堂上所學在音樂課堂上與老師和同學分享。之后小學音樂教師帶領小學生再次學習貝多芬在創作《命運交響曲》時的背景，緊接著小學音樂教師在播放《命運交響曲》之前可以提出問題，如：“請同學們仔細聆聽、欣賞《命運交響曲》，然后談談你們的心得體會，從這一鋼琴曲中哪一部分你體會到了貝多芬什么樣的情感表達？”小學音樂教師再利用多媒體給學生播放《命運交響曲》這一經典的鋼琴曲，讓小學生靜下心去聆聽、去體會，從《命運交響曲》這一鋼琴曲中尋找屬于自己的感悟。小學音樂教師引導小學生認識到情感的表達不止語言和文字，還有音樂，提高小學生的情感表達和審美水平。

二、“音樂課堂的趣味游戲”，提高小學生學習體驗

愛玩是孩子的天性，對于處于小學階段的小學生來說也不例外。小學音樂教師要能夠了解到小學生喜歡游戲的教學方式，因為游戲教學法能夠很大程度上使小學生放松下來，釋放壓力。對于小學音樂教師來說，游戲教學法有效滲透到小學音樂課堂中對于提高小學生的審美能力有很大的幫助。小學音樂教師應該在課下多與小學生進行溝通，了解小學生感興趣的音樂話題，然后開展游戲式的音樂課堂的有趣導入，在這樣的音樂課堂中應該以學生為主體，培養學生的審美能力，鼓勵學生盡情發揮自己的想象。

例如，小學音樂教師可以開展以“跟著旋律把歌唱”為主題的音樂課堂游戲。小學音樂教師可以先教小學生學習一些容易學習并且朗朗上口的歌曲，然后通過多媒體播放歌曲的旋律，讓小學生來進行歌詞匹配。小學音樂教師可以先將全班小學生分成若干小組，然后說明規則：教師隨機播放該音樂的旋律，然后每個小組以搶答的方式進行比賽，先上臺跟著多媒體播放的旋律進行歌唱表演并且唱對的小組得一分，最后看哪個小組得分最高。小學音樂教師要能使小學生在歌唱表演中提高小學生從音樂鑒賞的角度去喜歡音樂，提高小學生的音樂鑒賞能力。

三、“我型我秀”的音樂課堂應該由學生主導

對于小學生進行的教育培養，不僅有文化素養的培養、小學生邏輯思維能力的培養、動手實踐能力的培養，還有對小學生自主探究學習能力的培養。小學生自主探究學習能力的提高對于促進小學生各科的學習有著不可替代的作用，所以小學音樂教師在音樂的教學目標中應該滲透著對小學生自主探究學習的教學活動。小學音樂教師要能夠讓小學生在課堂中放松心情，通過愉快的音樂課堂活動來提高小學生各項能力，促其全面更好地發展。

例如，小學音樂教師可以讓小學生自主探究有關“節日”的歌曲學習。小學音樂教師提出問題：“同學們，這節課我們通過音樂來學習我們國家的節日，歌曲中可以通過不同節日象征性的物品或者節日活動來體現，合理即可。但是這節課要你們自己去尋找哪些歌曲中能夠反映出一個節日的特色，請同學們積極思考，可以通過歌唱的方式來讓老師和其他同學猜歌曲中所反映的是什么節日?！毙W音樂教師通過把課堂交給小學生，讓他們自主探究學習，給小學生更多屬于自己的課堂活動時間，挖掘并提高小學生的審美能力，豐富小學生的情感表達。

小學音樂教師要認識到音樂的課堂教學對于小學生情感表達、審美能力的發展有著不可或缺的地位，在音樂課堂中要能夠提高學生的發現美、欣賞美的能力，豐富學生的情感世界，提高學生情感的表達技巧。小學音樂教師要能夠創設豐富、有趣的音樂課堂活動，在輕松愉悅的小學音樂課堂活動中，幫助小學生以充滿朝氣的精神狀態更好地調整學習心態，引導小學生在音樂課堂教學的熏陶中，使得小學生各項綜合能力能夠有效地協同發展。

【參考文獻】

[1]林志明.淺談交互式白板在小學音樂課堂教學中的有效運用[J].好家長，2018.

[2]張珺.在小學音樂教學中訓練體態律動的研究與實踐[J].教育觀察，2016.

[3]戴一凡.分析多媒體技術在小學音樂課堂教學中的有效運用[J].新課程，2017.