《新時代的勞動者》教學設計

李慧華

【教育教學目標】

1.知識目標：通過教學，使學生識記正確就業觀的含義、勞動者依法享有的權利、勞動者依法維權的途徑；理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義；能運用所學知識解決如果現在畢業，應如何擇業以及作為勞動者，如何維護自身的合法權益的問題。

2.能力目標：通過教學，提高學生擇業、就業和維權的能力。

3.情感態度價值觀：培養學生國家觀念，使學生認識到積極創業有利于國家生產力的發展；樹立正確的擇業就業觀，有利于人民安居樂業、國家長治久安；增強學生依法維護勞動者合法權益等法律意識。

【課程標準的基本要求】

評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀。

【教學重點】樹立正確的就業擇業觀。

【教學難點】依法維護勞動者的合法權益。

【教學方法】

1.教法：情境教學法，創設教學情境，學生自主探究。

2.學法：探究式學習，合作交流式學習，體驗式學習。

【教學過程】

情景1：播放歌曲。歌詞：太陽光金亮亮雄雞唱三唱鳥兒醒來了鳥兒忙梳妝小喜鵲造新房小蜜蜂采蜜忙幸福的生活從哪里來要靠勞動來創造幸福的生活從哪里來要靠勞動來創造。

導入新課：這是大家幼兒時期唱的一首歌。這首歌的名字是什么？看來我們同學已經過早的忘記了勞動，這首歌的名字叫《勞動最光榮》。我是勞動者，6、7年之后你將成為一個新時代的勞動者。

板書課題：新時代的勞動者

6、7年之后，同學們就大學畢業了，那么畢業之后，我們的幸福生活應怎樣過呢？有的同學說用勞動來創造。他的說法和剛才歌里的小鳥的是一致的。

探究1：那么你們怎么看待勞動，勞動給我帶來了什么？或者說勞動和就業對個人和社會有什么意義？留一分鐘時間同桌之間討論一下。

一、勞動和就業

1.勞動和就業的意義：

從個人角度：勞動是取得收入，獲得生存的謀生的手段。

從國家角度：勞動創造了物質和精神財富，促進國家的發展和社會的進步。

勞動和就業對勞動者生存和發展至關重要，那么是不是每個勞動者都能就業？

問題情景：高校畢業生招聘會視頻。

看完了視頻，不知道大家感覺如何？從中我們可以發現現在就業形勢確實非常緊迫：勞動力供過于求

那如何解決？

探究2：如何解決就業問題？看漫畫。

漫畫中的問題誤區在那兒？（提問）

生：把國家方面和個人方面割裂開來。

師：要解決就業問題，當然離不開國家，從國家方面來看：

A.大力發展經濟

B.實施積極的就業政策，擴大就業

那么從勞動者方面來看，應該怎樣做？

探究3：勞動者如何就業？

情景模擬人才招聘會：觀察體驗生活，探尋就業的正確觀念

大家剛才看了人才招聘會，現在我們重溫一下招聘會的現場。

假如我是某世界500強企業人事主管。這一次非常榮幸到我們班來招聘，我們一共有6個崗位可供大家選擇。

（幻燈片顯示）

首先想了解一下大家的就業意愿。請班長統計一下結果。

（黑板呈現統計結果）

現在統計結果出來了，大家對這個統計結果有什么樣的看法呢？

（結合四個問題討論一下）

第一個問題，這些職業，是應該被分配還是由你們自己選擇？

第二個問題：我們來看一看這個職業，市場部經理一共就招1人，而我們卻又這么多的同學想應聘。我都有點為難了，那你們能不能幫幫忙，為我的招聘設計一個標準呢？看應該給誰？

第三個問題：那為什么我們的車間工人，清潔工還有搬運工招這么多人，卻為什么只有幾個同學愿意競聘呢？你們為什么不愿意啊呢？愿意競聘的同學為什么又愿意呢？（在兩種觀念的對抗中，引導學生樹立職業平等觀）

第四個問題：剛才，我們還有很多同學沒有舉手參加應聘，你們是怎么想的呢？（引導樹立多種方式的就業觀）

2.第二組：這些職業是應該被分配還是由你們自己選擇？——樹立自主擇業觀

第二組：市場經理只招1人，而我們卻又這么多的同學想應聘。那應該給誰？——擇優錄取，樹立競爭就業觀。

第三組：那為什么我們清潔工還有搬運工招這么多人，你們為什么不愿意呢？

說明有些同學看不起這些行業，我們學校的形象是清潔工和清潔生掃出來的，重慶是千萬個扁擔挑起來的。職業只有分工的不同，沒有高低貴賤之分。所以希望大家要樹立職業平等觀。

第四組：我們還有很多同學沒有舉手參加應聘，那是為什么呢？

有些同學說我為什么要到你的企業去，我可以考公務員，可以當醫生等等。這說明還要樹立多種方式就業觀。

3.總結：因此，作為新時代的勞動者，不但要努力學習知識，培養各種能力，不斷提高自身素質，還要樹立正確的就業觀念，將來走上合適的工作崗位。

二、維權

探究4勞動者如何維權？

某同學看中了一份工作，（一家IT公司在招聘軟件工程師，從事電力控制系統的軟件測試工作，月薪約2500元，要求年齡在24—35歲之間。）公司對我也很滿意，隨即就拿了一份合同讓我簽字。你們幫我看看，這份合同能不能簽？為什么？

（出示合同內容）

原因：違反《勞動法》及《勞動合同制度》，侵犯勞動者權利。權利、義務不統一。

1.該合同侵犯其員工的哪些權利呢？勞動者是否完全無條件的享受這些權利？就業必須要簽合同嗎？

取得勞動報酬的權利；獲得勞動衛生安全保護的權利；休息、休假的權利。

履行義務是享受權利的前提，自覺履行勞動者義務是獲得權利、維護權益的基礎。權利、義務是統一的。

依法簽訂勞動合同是維護勞動者合法權益的重要依據。

2.說到侵權，這讓我想起了一件事，我的一位小學同學在廣東某公司打工，去年11月在上班時廠里的吊扇無故脫落，砸在他頭上，因此住院發去2萬多元錢，可公司說不是因工負傷，費用自己負責。你們說，這時我的朋友該怎么辦？

（引導學生認識到正確的途徑是協商、投訴、調解、仲裁、起訴，而且要指明起訴前必須通過相關部門的仲裁，而其他順序則視具體情況而定。

3.依法維護勞動者權益的意義

維護勞動者權益是社會主義制度的本質要求，勞動法規定的各項權利是保障勞動者地位的前提，是調動勞動者積極性的保證。

課堂總結：勞動是光榮的，就業是必要的，創業是艱難的，權益是要維護的。

希望通過這節課的學習大家能夠更好的適應未來社會，并且要努力學習做一名懂得維護自己權益的有知識的勞動者。