新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)買礦泉水（一） 教學(xué)案例分析

趙鵬

案例背景分析：

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新北師大版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第62頁(yè)，第六單元乘法的第8課時(shí)，內(nèi)容是如何列連乘算式，并能掌握正確的運(yùn)算順序。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，具有一定的用分步運(yùn)算解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)更加開闊解決實(shí)際問題的思路。

三、教材目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。

2.能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，通過解釋估算過程，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)法則生成的科學(xué)性和使用的便捷性，感受數(shù)學(xué)在解決生活實(shí)際問題中的樂趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解并掌握連乘算式的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算

難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程描述：

一、溫故互查

算一算： 12×4 24×2 34×2 72×2

12×5 25×2 35×2 70×2

（通過計(jì)算，讓學(xué)生感知上下兩個(gè)式子存在的關(guān)系，初探估算）

二、自學(xué)感悟

1.師：教師課件出示主題圖，學(xué)生觀察。

2.師：大家想一想，通過看圖，你能提出什么問題呢？

生1：老師買1箱礦泉水要花多少錢？

生2：老師買2箱礦泉水要花多少錢？

師：非常好，那我們就一起來解決大家提出的問題吧。

（板書課題：買礦泉水）

三、小組合作，探究新知

1.初步估算，培養(yǎng)數(shù)感

師：張老師買1箱飲料大約需要多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們算一下。

生1：24×3=72（元）

師：張老師買2箱飲料大約需要多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們估算一下，在小組內(nèi)交流。

師：誰來說說自己估算的方法，

生1：1箱大約70元，2箱大約140元。

師：還有沒有不同的想法？

生2：1箱24瓶，那么2箱大約50瓶，每瓶3元，2箱大約150元。

師：看來大家估得都不錯(cuò)，看來答案在140元到150元之間。

（對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法，肯定學(xué)生合理的估算方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略，總結(jié)估算的方法。）

2.獨(dú)立思考，解決問題

師：接下來我們來算一算張老師到底花了多少錢呢？驗(yàn)證一下我們的估算結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立列式解決問題，并在組內(nèi)交流算法）

四、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)

師：哪位同學(xué)說一說你是怎么算的？（重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己算式的含義和計(jì)算的過程）

生1：24×3=72（元）72×2=144（元）

生2：24×3×2（先算一箱多少元？再算2箱多少元？）

=72×2

=144（元）

生3：24×2=48（元）48×3=144（元）

生4：24×2×3（先算兩箱一共多少瓶？再算一共多少元？）

=48×3

=144（元）

（引導(dǎo)學(xué)生通過分步算式，列出綜合算式，并理解連乘算式運(yùn)算順序，回顧解決問題的過程。）

師：那么連乘算式題的運(yùn)算順序是什么呢？

1、先算最左邊的算式，然后用左邊算式的結(jié)果去乘最右邊的數(shù)。

2、連乘和連加、連減法的運(yùn)算順序相同

五、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知

15×6×8= 3×9×2=

5×（18×5）= 85×（2×5）=

六、回顧與小結(jié)

這一節(jié)課你有哪些收獲？

七、教學(xué)反思

這節(jié)課教學(xué)效果較好，不滿意的部分是學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算時(shí)，部分學(xué)生在列連乘的綜合算式時(shí)感到吃力。較滿意的部分是學(xué)生通過生活情景感悟，將自己融入到買礦泉水的角色當(dāng)中，切實(shí)體驗(yàn)買礦泉水的過程，并能用分步進(jìn)行計(jì)算。

案例分析：

本節(jié)課從學(xué)生身邊的實(shí)際情景入手，在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，探索解決問題中乘法的估算方法和連乘運(yùn)算順序。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注重了情境在學(xué)生解決問題中的突出作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了買礦泉水這一情景，并通過溫故復(fù)查，對(duì)學(xué)生的計(jì)算及估算加以檢測(cè)，讓學(xué)生從舊知中尋找解決新知的方法，進(jìn)而根據(jù)已有的信息尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

本節(jié)課主要注重學(xué)生之間的合作交流，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，并能發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題都有自己的想法，都能夠獨(dú)立地嘗試解決問題。讓學(xué)生逐步建立在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在具體的生活情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。