給留守兒童多一份關愛

廖家旺

我國農村地區產生了一個特殊的群體，他就是留守兒童。留守兒童是指長期與父母分離，父母將其留在家鄉，需要其他監護人予以照顧的孩子，孩子的年齡一般是3-16歲。留守兒童正處在身心發展的關鍵期，但由于缺乏父母的關愛與引導，導致留守兒童容易出現一系列的問題，留守兒童作為社會的弱勢群體，我們應該給予他們更多的關愛，我認為應該做好以下三個方面：

一、家庭關愛至關重要

家庭支持是兒童最初、最重要的外部支持，是兒童進行其他外部活動的基礎，在兒童健康成長中具有不可替代性。留守兒童長期與父母分離，與父母的溝通交流減少，父母對留守兒童的教育及引導很少，并且父母將孩子留在家中，交由監護人看管。調查表明，有56.4%的留守兒童與留在家中的爺爺奶奶生活在一起，隔代代養占到32.3%。但父母選擇的監護人大多數是上了年紀的爺爺奶奶、外公外婆，留守兒童與監護人之間年齡差距極大，并且監護人教育孩子的思想落后，無法很好的對留守兒童進行教育與引導。留守兒童一般都是農村的孩子，與外界的溝通很少，他們無法明白自身存在的價值，也不知道未來朝哪個方面努力，留守兒童的內心是迷茫的，也是無助的。因此，這個時候，作為父母的應盡所能，多與孩子溝通，可以通過電話、視頻等方式多與自己的孩子交流，及時了解孩子的動態。平時利用節假日多陪陪自己的孩子，進一步增進與孩子們的感情。同時，留守兒童的父母也要對自己的父母進行溝通，因為他們在家作為孩子的監護人，雖然說在思想上可能會比較保守，教育方法會比較落后，有可能會過多的寵愛孩子，讓孩子養成很多壞習慣，但我相信，只要多進行溝通，把其中的利與弊和這些老人們講清楚，日積月累，有很大一部分老人家還是會被潛移默化的，這樣孩子們在家有人正確地引導，在外有父母遠在他鄉的問候和叮嚀，這些留守兒童的心里也會像冬日里的陽光一樣溫暖，他們更多的是感受到父母和家里的愛。這樣這些留守兒童學習起來才會更有動力，生活才會更有滋有味。愛，沒有距離，作為留守兒童的父母，哪怕再忙，也不能忘了給自己的孩子多一點問候和關心。

二、學校關愛不可缺乏

留守兒童，與學校的關系是非常密切的。因為學校是留守兒童學習的重要場所，學校教育的好壞將直接影響到孩子成長的。因此，作為教師的我們，應該更關注他們，用自己的言行身教來正確地引導他們。對于他們，教師要多一份耐心，多一份包容，多一份理解。對于從事教育教學工作的我深知，這些留守兒童，由于在家得不到父母在學習上的幫助，他們在學習上的成績確實是比較差一點，做人做事方面有時候也做得不那么好，這個時候，作為教師的我們就應該多鼓勵他們，而不是一味地指責，讓他們感受到，他們并不是一個人在努力，他們的身邊有同學和老師的愛。在學習上常輔導他們，讓別的同學也常幫助他們。久而久之，這些留守兒童自身的價值得到了肯定，他們也會更積極。此外，尤其是作為班主任，要對班里的留守兒童心中有數，要多一份細心，多留意他們。對于他們不好的行為多引導，多做思想工作，并和他們的監護人多溝通，這樣家校緊密聯系在一起，這些留守兒童就會不斷地朝著積極健康的方向發展。

三、社會關愛不容忽視

我們知道，留守兒童他本身是具有特殊性。他們缺少來自父母的有效監督。他們有很多都是“放羊式”的教育方式。因此，這部分的留守兒童，他們常會受到周圍一些不良風氣的影響。進入了游戲廳，網吧玩游戲而無法自拔。或是因為沒有正確的價值觀引導，有可能還會跟社會上的一些不務正業的青年做一些違法的事情。比如偷東西，參加打架斗毆等。因此，政府部門應當加強對于游戲廳等娛樂場所的管理，應該禁止未成年人的進入，同時也要加強對未成年人的引導，對孩子的網癮進行糾正。對校園周邊的環境進行清理，減少不良環境對孩子的影響。社會各界應該對于孩子的心理問題予以高度的關注，想出恰當的解決方式，為留守兒童營造良好的發展環境。此外，加大對農村的投入，各農村根據本地的實際情況建立適合兒童的活動場所，如建立圖書館，并且購進積極向上、有益于思想進步的書籍，讓孩子在閑暇時刻能夠暢游在書的海洋中，豐富知識，充實內心。建立運動場所，讓孩子們多參加體育鍛煉，增強體質。這樣，有了良好的外部環境，孩子的身心才會更健康！

總之，留守兒童作為一支特殊的群體。他們身心的健康成長關系到千千萬萬的家庭，關系到整個社會的進步。因此，家庭，學校，社會這三者必須有機結合起來，用我們的實際行動賦予他們更多的關愛，讓他們用火熱的激情，譜寫下屬于自己的贊歌！