關(guān)注面向未來(lái)的教育改革

張文彬

從學(xué)生時(shí)代到從教十幾年來(lái)，自身被動(dòng)參與和直接參與的教育改革經(jīng)歷了一輪又一輪。社會(huì)不斷向前發(fā)展是必然趨勢(shì)，為了讓我們的孩子們能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，我想，教育改革必將一直延續(xù)，改革沒有終點(diǎn)。

目前教育的發(fā)展顯然滯后于社會(huì)發(fā)展，為了填平鴻溝，教育改革成為一種必然選擇。那么，本次的教育改革有沒有我們關(guān)注的基本點(diǎn)？我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)基本點(diǎn)撬動(dòng)改革，使改革直擊痛點(diǎn)，達(dá)到我們預(yù)想的目標(biāo)呢？

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我想，改革關(guān)注的基本點(diǎn)就在教師對(duì)學(xué)生影響最近的舞臺(tái)——課 堂，針對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要，課堂教學(xué)改革迫在眉睫。

機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能在2015年大出風(fēng)頭，著名的牛津大學(xué)及媒體都針對(duì)這種技術(shù)改變生活，不約而同的做了關(guān)于人工智能取代人類工作的評(píng)估預(yù)測(cè)。數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)將有約90%的工作會(huì)被人工智能全部或部分取代。這并非危言聳聽！最近報(bào)道的北京故宮正式實(shí)行全網(wǎng)售票，百名售票員瞬間失業(yè)，連同印刷廠也失去了這個(gè)業(yè)務(wù)；若在北京乘坐地鐵，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，多條地鐵線已取消人工售票及充值，而改為自助充值；目前，在任何一座三線及以上城市，“共享單車”已普及，那些單車銷售崗位也大多沒存在的必要了；今年8月30日，泉州網(wǎng)訊，福建省首家無(wú)人超市悄然現(xiàn)身安溪縣城，市民無(wú)需帶現(xiàn)金，只要拿著手機(jī)掃一掃，就能買到需要的商品……。

細(xì)思極恐，既然人工智能在很多方面能做得比人類好，那我們的教育能做什么呢？我們需要怎樣的課堂，才能培養(yǎng)優(yōu)于人工智能的孩子，才能為孩子的未來(lái)奠基呢？

研究顯示，那些重于感情交流、互動(dòng)性強(qiáng)、有創(chuàng)意的工作，是不會(huì)輕易被人工智能取代的。因此，我們需要的是提供能培養(yǎng)學(xué)生豐富情感、能與社會(huì)群體互動(dòng)、具有學(xué)習(xí)力、能創(chuàng)造的教育。

為此，在課堂上，關(guān)心每位孩子，不只把注意力、情感，獻(xiàn)給班里幾個(gè)優(yōu)秀、活躍的孩子，更應(yīng)關(guān)注課上默不做聲及沒有反應(yīng)的孩子；對(duì)于一些不那么優(yōu)秀，但努力在課堂上想問(wèn)題，費(fèi)勁回答問(wèn)題，老師也應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，這個(gè)比課堂上給孩子正確答案重要；應(yīng)關(guān)注課堂上學(xué)生的思考與疑問(wèn)，正視學(xué)生的課堂生成問(wèn)題，并著力引導(dǎo)；應(yīng)取消滿堂灌教學(xué)方式，改為面向孩子個(gè)體需求的教學(xué)；老師應(yīng)提高自身親和力，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基石。

教育改革從來(lái)不是一蹴而就的，改革如解決難題一般，需抓重點(diǎn)，尋找痛點(diǎn)。面對(duì)未來(lái)的教育改革，課堂教學(xué)的改革就是重點(diǎn)，孩子異于人工智能的能力培養(yǎng)就是教育改革的痛點(diǎn)。