讓美術教育伴隨兒童健康成長

呂艷霞

一、結合游戲，調動學生的積極性

游戲是兒童生活中不可缺少的部分，游戲與美術結合，可調動學生的學習興趣。例如：我在上《魚兒游游》這一課中，通過讓學生模仿小魚游動的舞蹈動作調動學生的興趣。孩子們十分高興積極參與，一下子就被調動起來了，不僅跳的很好，而且畫畫的時候都很投入，最后的作業效果也很不錯。同時，我在教學中還注意利用不同的物質材料和加工方式去吸引學生。

有了濃厚的興趣，就會產生強大的內動力，一種愿學、樂學，好學的風氣油然而生；有了這種興趣，孩子們的學習是積極地、主動的、輕松愉快的。在某種意義上說興趣是最好的老師，它為上好美術課奠定的堅實的基礎。

二、觀察生活，尋找創作的源泉

生活處處有美，而藝術就要善于從生活中去捕捉。地質學家李四光說：“觀察是取得知識的重要步聚。”而低年級兒童的觀察往往很不細致，東看看、西瞧瞧，走馬觀花。而繪畫的本身來源于生活，這就要求孩子要學會觀察生活。另外，在教學活動中，我還通過引導學生從不同的角度，找出相同點和不同點來進行發散思維、聯想造型。學生各方面能力出在發展階段，潛在的能力需要教師不斷引導。開發學生對美地感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受生活的美，并從中捕捉到美，產生對美的表現欲望，已達到創造美的目的。

我們說繪畫來源于生活，躍然于紙上的作品往往是經過觀察生活而表現出來的生活的再現，或是高于生活的再創造。所以在上課一開始，可以采用交流的方式，進行生生互動，獲得自己未知，而其他同學所知道的知識。

三、放飛翅膀，激發兒童的想象力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子想象發展的趨勢是：由無意想象發展到有意想象，由再造想象到創造想象。低年級孩子的想象異常活躍、大膽，令人驚嘆不已。而孩子的家長，往往因為孩子的一些大膽的想法，而約束他們，對他們的想法，常常沒有理由地加以糾正。久而久之，孩子們感到爸爸、媽媽不理解他們，從而，抑制了孩子對事物的興趣，抑制了想象力的發展。因而，我們應該在教學中注意引導學生進行大膽、合理的想象，充分發揮小學生富于幻想的個性，用兒童的語言，天真、燦漫地表現他們的內心世界。盡管每個人最后得出的結果不同，作品表現的風格不同，表現手法不同，教師也應給予充分的肯定，以提高學生的自信心。

四、互助互動，促進學生有效學習

人們常說眾人拾柴火焰高，三個臭皮匠頂個諸葛亮。集體的智慧、集體的力量是很大的。如果能同心協力討論如何解決問題，那一定會使問題迎刃而解。例如我在人教版小學四年級美術上冊《假如我是汽車設計》一課時，讓他們從汽車的形狀、材質、顏色等方面談談自己的設想，暢所欲言，可以在他人設想的基礎上再加上自己的想法，比比誰想得更出色。在互動的情形下，學生的創新思維一發而不可收。也帶動了一些思維并不活潑的同學，最后，學生的作品都不錯。還都授予了小小設計師的美譽呢！經過交流，學生腦中的印象深刻了，可以著手自己動手繪畫或者制作了，這時，再進行小組合作。

同一題材的美術作業由于每個學生的想像力和表現能力不同，所以畫面無論從構圖上，還是從色彩上，還是在想法上也完全不同。所以有他的特殊性，也造成了評價的不一。教師不能用自己主觀臆斷去評價。扼殺孩子自身的想法。因此在美術課的最后幾分鐘組織小組討論，進行互評、互議是很有必要的。在這一過程中，學生對自己的美術作品評價較為客觀細致，充分地讓他在同學面前表現自我，評價自我，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養孩子寬容的合作精神及敏銳的審美鑒賞力，也給了學生一個展示自己作品的機會。取他人之長，補自己之短，達到主動探索，共同提高的目的。

五、多媒體的運用，使我把每節課上的更好

在講人教版五年級下冊《十二生肖》拓展課《動物剪紙》時，本課的難點是在于折剪動物的方法步驟。于是，我課前先把一只大公雞的整個折剪過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學，較輕松地突破了難點。學生聽得不僅不煩，還很清楚。達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。同時還能使學生了解到電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。打破“教師一言堂”“滿堂灌”的教學模式，使“精講”“多練”成為現實。

低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在小學美術課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在低年級美術課教學中，引入電教媒體，可創造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與日俱增先進的方向發展。

六、給學生創造一個充滿藝術情趣的學習環境

在工作和生活中，美術教師的言談必須幽默睿智，舉止大方得體，裝束必須高壓和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；要時時體現出美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為生學樂于親近、樂于效仿的老師。從而使學生親近自己所教學科。

也許每個人對教學的認識各有不同，經驗也不同。但有一點是相同的——那就是美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生的審美水平而不是把所有的學生都培養成藝術家。作為美術教師要允許學生個性的自由發展，允許學生興趣的不同方向。個體差異，承認學生對知識的掌握的速度有快有慢、接受東西的能力有強有弱。努力營造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境。以贏得學生的青睞，讓學生感受到美術能帶給自己很多的快樂，從而喜歡參與各類美術活動。