精心設(shè)計(jì)課的導(dǎo)入 切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效

賴德燦

鳳頭、豬肚、豹尾是元朝喬夢符對(duì)如何寫好一篇文章的精辟見解。他認(rèn)為，文章的開頭要像鳳凰冠那樣引人入勝，中間要像豬肚那樣飽滿充實(shí)，結(jié)尾要像豹尾那樣收束有力，這句話用在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也再合適不過。我們的課堂導(dǎo)入要像鳳凰冠那樣引人入勝，高度吸引學(xué)生的注意力，消除其他因素造成的各種心理雜念的干擾，實(shí)現(xiàn)興奮轉(zhuǎn)移，使學(xué)生興致勃勃地投入到新的學(xué)習(xí)情境中，從而提高學(xué)習(xí)效率，真正讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有“一石激起千層浪”的作用。在此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入、提高教學(xué)實(shí)效，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

避免枯燥乏味，突出導(dǎo)入趣味性

教師在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入新課時(shí)，如果不能靈活多變地運(yùn)用導(dǎo)入方法，而用比較單一、枯燥的導(dǎo)入方式，長期如此，學(xué)生就會(huì)像泄了氣的皮球，無法提起精神進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課伊始，是孩子們精神最飽滿、精力最充沛的時(shí)光，也是最能接受知識(shí)的時(shí)機(jī)，教師如不善于把握這樣的大好時(shí)機(jī)，就會(huì)大大影響課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)中，如果教師用同學(xué)們感興趣的事例引入新知，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地迎接新知、探求新知、理解新知，同時(shí)也能夠使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)在生活中無處不在，運(yùn)用我們的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要目的。如教學(xué)“確定位置”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入情境：“同學(xué)們，你們知道軍事演習(xí)嗎？在軍事演習(xí)中，假如你要準(zhǔn)確地摧毀對(duì)方的軍事基地，應(yīng)準(zhǔn)確地知道什么？”“敵人軍事基地的位置。”“對(duì)，今天我們就來研究如何清楚地確定具體的位置，你們想知道嗎？”這樣的導(dǎo)入很好地利用了學(xué)生的好奇心，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入效果自然好。

避免喧賓奪主，突出導(dǎo)入針對(duì)性

導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)在整堂課中只能起到“引子”的作用，以及起到激發(fā)興趣、提出問題、導(dǎo)入正課的作用。教師在導(dǎo)入時(shí)不能夸夸其談，否則占用大量時(shí)間會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主，影響正課的講解，因此在導(dǎo)入新課時(shí)一定要合理取材，突出針對(duì)性，控制時(shí)間，恰到好處。我校一位教師在教學(xué)租車方案時(shí)，用課件出示租車信息后，他說：“同學(xué)們，你們都去過春游，請(qǐng)大家討論一下，并在學(xué)習(xí)小組中設(shè)計(jì)一份春游計(jì)劃。”課堂氣氛熱鬧非凡，學(xué)生忙得不亦樂乎。同學(xué)們都在討論：要帶什么？要怎樣玩？ 十幾分鐘的課堂黃金時(shí)間過去了，卻還沒有切入正題。看得出來，課堂是精心設(shè)計(jì)的，課件也是精心制作的，但是教學(xué)效果不高。

其實(shí)，本節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，只要認(rèn)真考慮本課的主題，語言上再稍加改動(dòng)即可。當(dāng)課件展示信息后，教師可以說：“過幾天我們班去春游，想租這樣的兩種車，你們想租哪種車呢？如果從錢的角度考慮，你能不能設(shè)計(jì)出比較省錢的租車方案呢？”然后再讓學(xué)生在小組中討論，我想教學(xué)效果一定會(huì)好得多。

新課導(dǎo)入必須根據(jù)小學(xué)生的心理特征，運(yùn)用簡潔的語言縮短師生之間、學(xué)生與教材之間的距離，要精心設(shè)計(jì)，短小精悍，力爭用最少的話語、最短的時(shí)間集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)中。切記不能只圖表面的熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛，畫蛇添足，更不能占用過多的時(shí)間削弱其他教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能為課程的成功做鋪墊，更好地發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

避免偏離主題，突出導(dǎo)入操作性

導(dǎo)入新課時(shí)情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)的主題要鮮明，要切實(shí)為本課的教學(xué)服務(wù)。我校一位教師執(zhí)教“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)導(dǎo)入情境：“從小明家到學(xué)校有3條線路（分別是直線路程、折線路程、曲線路程），你喜歡走哪條線路？說說道理。”學(xué)生看到鮮艷的畫面后，開始積極回答問題，有的說我想走第一條路（折線路）看美麗的郵局；有的說我想走第二條路（直線路），這樣可以很快就到學(xué)校讀書了；有的說我走第三條（曲線路），可以到商店買點(diǎn)學(xué)習(xí)用品。教師的本意是想從生活中提取出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感知三角形兩邊之和大于第三邊這個(gè)規(guī)律，但是學(xué)生并沒有學(xué)過三角形兩邊之和大于第三邊，而且這種生活經(jīng)歷也很少，加之學(xué)生又不明白教師的意圖，因此討論結(jié)果非常差，導(dǎo)致教師束手無策，學(xué)生無所適從，久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來，我在教學(xué)中吸取了教訓(xùn)，為了更好地突出學(xué)習(xí)主題，使教學(xué)更具有操作性，我采用了直奔主題的方法：“同學(xué)們，我們學(xué)過三角形，你們能不能拿出準(zhǔn)備好的任意三根硬紙條圍成一個(gè)三角形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗巡僮鬟^程中出現(xiàn)的各種情況做記錄。”這種直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，能很快吸引學(xué)生直接進(jìn)入本課的知識(shí)研究，讓學(xué)生有大量的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生得到充分的體驗(yàn)。

結(jié)語

每節(jié)課對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)新的開始，而在這之前，學(xué)生可能經(jīng)歷過或進(jìn)行著各種各樣的活動(dòng)，并沉浸在活動(dòng)的興奮中。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興奮轉(zhuǎn)移，關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生拋開雜念，集中注意力，全身心地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來。