分析初中體育教學中興趣教學法的運用

彭友寧

興趣教學法顧名思義就是教師通過了解學生的興趣，根據學生的表現在課堂中采取某些手段讓學生的學習熱情被調動起來，能積極參與到課堂的各種活動中來，初中生正是需要鍛煉的時候，隨著他們身體和心理的成熟，輔之鍛煉能夠促進學生更好地成長，而且在通過鍛煉之后，學生也能夠得到放松，在學習上更有動力和效率。但是目前最大的問題就是學生對體育課不感興趣，在課堂中也沒有任何積極性可言，這讓教師十分頭疼，要想改變這種狀況就要開始分析教學的不足之處，有針對性地彌補不足，讓學生能以一種全新的態度面對體育課，對體育課提起興趣。

初中體育教學現狀

初中生和小學生已經有了明顯的區別，小學生喜歡肆無忌憚地在操場中玩耍，起到了鍛煉的效果。但是初中生不會像小學生一樣，他們不喜歡太過激烈的運動，他們會時刻注意自己的形象，而且不會主動去進行運動，教師如果不主動給學生提供想法，學生肯定不會自發去運動。所以，雖然初中生心理更加成熟了，但是教師在課堂中的地位依舊不可動搖，需要引導學生進行運動，但是在引導的時候，教師的做法沒有考慮到學生的實際情況，在上課時組織的活動過于單一，讓學生對體育課堂失去了興趣。教師給學生組織的活動就是做廣播體操、短跑，在這兩項任務完成之后，就讓學生自由活動，學生沒有了指引，只能干巴巴地坐著。

除此之外，教師也沒有注意到學生心理的成長，沒有意識到學生對“男女有別”已經有了自己的理解，如果教師在給學生安排活動時不注意這些問題，會讓學生們很不舒服，進而開始排斥體育課。這兩個不足是每個體育教師在教學中都存在的問題，面對這樣的教學方式和教學態度，學生對體育課提不起興趣也是情理之中，所以教師在要求學生對自己的課堂感興趣之前，首先要改變自己。

初中體育教學中興趣教學法的應用方法

在初中體育課堂中運用興趣教學法和在任何時候都沒有區別，教師要清楚學生的興趣所在，盡量滿足大部分學生的要求，讓學生能夠把自己本來不太喜歡的事物結合自己的興趣慢慢接受，這并不是一件難事，難的是教師是否有足夠的耐心去了解學生，是否能夠靜下心來觀察學生，及時改變自己的教學方式。教師可以和學生交流，問學生在課后喜歡什么活動，也可以通過其他教師對學生的了解來對學生進行分析，再進一步制定教學計劃。

根據學生的興趣多樣化的組織活動

教師在了解到學生的興趣之后，結合學生的興趣看看能夠在課堂中組織什么活動，而且課堂活動要多樣化，不能像以往一樣，每節課都是一成不變讓學生厭煩，而教師還渾然不知。體育教師雖然是比較輕松的一個職位，但是并不代表可以不對學生負責。比如教師了解到一些初中男生喜歡NBA的一些球星，例如科比、庫里、詹姆斯等等，教師就可以利用這些學生對球星的喜愛，組織學生進行籃球運動，教給學生一些基本的籃球常識，如何得分、如何上籃以及籃球比賽的要求等等，之后把學生分成兩個小隊，帶學生到相應的場地中運動，教師做裁判，這樣就能夠在激發學生勝負欲的同時，激發學生的興趣，學生在課堂上的狀態也會截然不同。籃球是男生喜歡和感興趣的運動，所以女生在課堂上就會被忽略，在男生打籃球時，教師可以讓女生在一旁觀看給男生加油，也可以結合女生的興趣安排相應的活動。大部分女生都有喜歡的女明星，除了這些明星的光環之外，對女明星纖細的四肢也都很羨慕，教師就可以教女生一些燃燒脂肪、鍛煉自己肌肉的方法，配合呼吸運動，讓體育更有效率，這樣學生在課堂中都能夠依據自己的喜好來進行運動，對體育課堂的興趣自然能夠提升上來。但值得注意的是，教師不能在制定出一個教學方式之后就一成不變，每節課都讓學生進行相同的活動，而是要隔一段時間調整一下課堂運動，讓學生看到體育的魅力。

區別男女讓學生進行活動

第一點中已經提到過男生和女生要進行不同的運動，因為他們感興趣的事物不同，但是給學生安排不同的活動不代表教師能夠換位思考，理解學生對于性別的區別，所以教師一定要加強這種觀念，不能想當然地讓男生和女生有太多不舒服的互動和配合，否則就會把學生推回原點。教師可以先慢慢讓男生和女生分開活動，一段時間之后讓男女生一起活動，進行一些互動，比如接力賽、丟沙包等，讓男生女生慢慢地正確認識男女之間的區別，之后即使教師不主動組織，學生也能夠自發地進行集體活動，而不會有意地男生一撥、女生一撥。讓學生能更加團結，在體育課上就能有更好的配合，感受到在體育課堂中的樂趣，同時學生也能對體育課充滿熱情，教師采用興趣教學法的目標就能輕松實現。

結語

在初中體育教學中，要運用不同的教學方法，激發學生興趣。如果一味地按照教材去教，學生會覺得非常枯燥，沒有興趣。因此，在新課改的推動之下，教師要極大地調動學生積極性，只有通過興趣，才能讓學生感受到體育的樂趣，才能讓學生喜歡上體育。