“玩”美生活

張娜

隨著時代的不斷發展，小學美術教學中要加強與生活上的聯系。這種生活化的教育教學活動，有利于幫助學生找到美術獨有的魅力，能夠充分地激發出學生在學習中的興趣，達到提高學生素養水平的效果。但現實的情況是，現在的美術教學都只是強調讓學生學習繪畫的技能，去臨摹一些作品，而忽視了美術教育中的生活化，也偏離了教育生活化的主題理念。

現代小學美術教育生活化出現的問題

過于強調美術專業性，脫離實際生活

在現代化的美術教學過程中，因為總是過于強調美術的專業性，導致了美術的教學內容和教學方式上缺乏多樣性和綜合性。這就證明了，現代的美術教育普遍存在著與實際生活脫離的現象。這種沒有生活化的美術教育，不能夠很好地激發出學生個人對美的想象力。在進行小學美術教育的過程中，教師不應該總是強調美術的專業化，因為小學生的思維還很簡單，所以應該更加貼近學生的實際生活。因此，教師應該在一定的程度上淡化美術的專業化理念，要強調美術在生活中體現出的魅力，通過從教學內容的本質著手，注重于美術理論與生活的相結合，培養學生的核心素養，達到“玩”美生活。

美術教學過程中，學生缺乏對生活的體驗

一切藝術的靈感都來源于生活，但是在現代化的美術教育教學中，由于教師沒有對學生進行生活化的有效指導，這就導致了學生未能夠很好地把美術的內容和生活有效地結合起來。而學生缺少對生活美的視野和接觸，就導致了學生不能在學習美術的過程中感受到美術獨有的魅力。在現實生活中，處處充滿著美麗的事物，而教師如何能夠正確地引導學生看到生活中的美、發現生活中的美，還需要進一步去探索。另外，在進行美術內容的教育上，由于教師比較缺乏對生活情景進行問題創設的能力，就導致內容過于乏味空洞，學生無法產生學習的興趣。

美術教學過程中，對生活化不夠重視

在應試教育的弊端下，學生隨著年紀的增長，學業的壓力也在不斷地增加。同時，大多數的家長過于重視學生的學習成績，過于強調分數的重要性，進而就忽略了對美術的學習，學生的家長們也沒有能夠認識到美術對學生成長的重要性。學生通過對美術的學習，不僅能提高自身的審美能力，同時美術課堂還能夠具備一些其他學科沒有的優點。比如，學生能夠得到身心的放松、能夠提高學習積極性等。學生日常學習的課堂就是一個生活化的場景，教師在進行美術教育時，一定要強調生活對美術創造的重要性，從而豐富學生的思想創造力，保持學生的想象力，增強學生的自信心。

小學美術教育生活化的措施

小學美術教育以實際生活作為出發點

進行小學美術教育，第一點就是要通過以實際生活作為創作的出發點，有目的地去培養學生的美術素養。教師可以在整個教學的過程中，有目標地引導學生進行美術創作，比如：美術的創作造型、美術材料的合理運用、美術色彩的調配等。除此之外，教師還應該積極地參與學生的創作中，與學生一起進行創作。比如：一些小飾品的制作、家庭小禮物的創作等，讓學生能夠在整個美術創作的過程中，感受到美術獨有的魅力和作用。除了一些小飾品的創作之外，教師還可以鼓勵學生對自己所在的班級進行裝飾等，讓學生充分地發揮出個人的想象力。另外，教師還可以組織一些集體的美術活動，為學生搭建起一個學習氛圍良好的環境，這個平臺可以集學習、展示、交流為一體，充分地調動起學生對美術的學習激情和設計熱情，激發學生對美術的想象能力，讓學生在實踐生活中就能體驗到美術帶來的快樂。

小學美術教育課堂需要具有生活化

小學美術教育的課堂需要具有生活化，因此教師在進行教學的時候，不能只是改變教學的內容，還應該改變傳統模式的教學方法。不能只是大量講解美術的專業化和美術的抽象化概念，以及美術繪畫的技能等，而應該在美術教育的過程中，巧妙地利用起現有的生活教學資源，讓學生能夠時刻感受到美術是無處不在的，更是與我們的生活息息相關的。除此之外，在進行小學美術教學教育的設計中，教師應該積極地引導學生進行美術的創作，讓學生通過自己獨有的方式去進行創作和創新，以此來激發出學生個人對美術的創造力和表現力。

結語

我們所說的“培養核心素養，‘玩美生活”，是指在進行小學美術教育教學中，教師要充分地以學生為教育的主體，以學生的生活背景為教學的方向，以學生的生活為教學的基礎，通過利用學生對周圍事物的熟悉度，把美術與現實相結合起來，讓學生能夠深刻地認識到美術的內涵。

在進行小學美術教育教學過程中，教師還應該主動地對身邊的生活資源有效利用，使得美術能夠更加貼近學生的生活，讓學生能夠感覺到美就源自生活，讓學生能夠以更加朝氣的精神狀態去學習美術，并在美術中得到享受的樂趣，讓美術豐富學生的童年，讓學生能夠把美術運用到日常的生活中，進而激發出學生對美術的持久熱情。