基于學科核心素養提升小學生的英語思維能力

張瑾琳

在小學英語教學中對學生的核心素養進行教學培養，通過對教學策略的有效改革，實現對小學生的英語思維能力的大幅度提高，從而形成對學生的全面教育培養。

基于學科核心素養提升小學生英語思維能力的重要作用

提升小學生的英語思維能力是小學英語教學的發展需要

基于學科核心素養提升小學生的英語思維能力，有利于小學英語教學的不斷發展。小學英語教學作為小學階段的重要課程，對學生進行英語的學習和應用有著重要作用，也是培養學生英語思維能力的最佳時期。小學階段學生智力發展還不成熟，思維能力還沒有固化，而學科核心素養作為英語學習的主要素養能力，通過對學科核心素養的培養不僅有助于小學生英語思維能力的提升，有利于對小學生進行教學培養，還能提高教師的教學效率，從而推動小學英語的教學發展。

提升小學生的英語思維能力有利于學生的全面發展

隨著社會的不斷發展，對于學校教學的要求也在不斷提出新的要求，當前的教育環境更加重視對學生的素質培養，希望學生能夠在學習英語知識的基礎上加強自身的素質和能力。而英語的思維能力就是學生自身素質的一種，同時也是學生學科素養教育的一個重要方面，通過對學科核心素養的培養，有利于快速提升小學生的英語思維能力，實現對學生的全面發展。

提升小學生的英語思維能力也是新課程改革的客觀要求

基于學科核心素養提升小學生的英語思維能力，是適應新課程改革的客觀要求，新課程改革重視對學生素質能力的培養，鼓勵學生在課堂上發揮自主學習的能力，進行自主的學習探究，從而進一步提升自身的整體素養。英語思維能力是英語教學中的重要組成部分，好的思維能力有利于提高學生學習和應用英語的效率和質量，使學生形成初步的英語思維能力，促進心智的發展，提高綜合人文素養，是符合新課程改革的客觀要求的。

基于學科核心素養提升小學生英語思維能力的教學策略

在小學英語教學中，教師要重視對學科核心素養的教育

要想提升小學生的英語思維能力，教師就一定要重視對學科核心素養的培養教育。首先，教師作為課堂教學的主要執行者和引導者，掌握著整個教學過程，在小學英語教學中具有重要地位，對學生的英語學習有重要影響，因此一定要重視教師的作用。其次，教師一定要積極轉變教學觀念，在英語教學中不僅要教導學生各種英語知識，還要重視對學生學科核心素養的培養。在教學中教師一定要對英語教學內容進行有效整理，將學生核心素養的培養教育與教學內容相融合，在學生學習英語知識的基礎上實現對學生學科素養的有效培養，從而實現小學生英語思維能力的提高。

在小學英語教學中，注意豐富教學模式，提高教學效率

在小學英語教學中，通過對學科核心素養的培養提升小學生的英語思維能力，還需要注意豐富教學模式，提高教學效率。教師要積極創新教學模式，擺脫傳統教學思維的影響，從培養學生的學科核心素養出發，將學生素質和能力的培養作為教學目標，通過多種方式吸引學生的興趣，引導學生進行自主學習探索，開闊學生的視野，培養學生英語的思維模式，提高教學效率和質量。例如，在學習譯林版小學三年級英語《In class》中，教師可以通過多媒體技術對教材內容進行有效整理，通過視頻、圖片的形式向學生進行直觀、形象的展示，有利于激發學生的學習興趣，引導學生的教學參與，使學生更加身臨其境，感受到英語的應用思維，提高學生的學習效率。此外，還可通過對學生進行分組的學習模式，鼓勵學生們與其他同學合作進行總結提煉，在彼此的交流對話中將英語融入日常的運用中，從而提高學生應用英語的能力以及教師自身的教學效率。

在小學英語教學中，加強教學與學生實際生活的聯系

在小學英語教學中要加強教學與學生的實際生活之間的聯系，通過對學生日常生活中常見的景物或事件進行教學引導，讓生活化的場景與英語教學產生聯系，這樣更容易激發學生的學習興趣，加深學生對英語知識的理解和記憶，還能有效地培養學生對英語的應用能力，提高教師英語的教學效率，從而實現對學生學科核心素養的培養，提升小學生的英語思維能力。例如，在學習譯林版小學三年級英語《Is this your pencil》時，教師可以引導學生根據我們日常使用的文具盒、鉛筆等工具與英語課文進行有效聯系，學生對于把生活中的事物引入英語學習中會形成較高的學習興趣與積極性，促使學生更加熱愛英語這門學科，掌握英語的思維方式并將其更好地應用到其他課程的學習當中。

結語

綜上所述，基于學科核心素養的基礎上提升小學生的英語思維能力，有利于促進小學英語教學的發展，還能極大地提高學生對英語的學習興趣和學習效率，從而進一步實現小學生英語思維能力的提升。