論微課對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的作用

汪洪

隨著新課改的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在課堂中得到普及，讓小學(xué)課堂變得越來(lái)越多元化，因此加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率有著非凡的意義。微課是利用信息技術(shù)將小學(xué)課堂教學(xué)資源進(jìn)行整合，并通過(guò)微視頻、音頻等手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。微課是近年來(lái)比較受歡迎的一種教學(xué)模式，它能夠在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展示，微課可以將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生直觀地了解知識(shí)內(nèi)容，有效地提升小學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率。為此，本文在這里分析了微課對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的作用，并探討了有效的利用策略。

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使信息技術(shù)課堂教學(xué)更好地提高學(xué)生的理解能力和掌握信息技術(shù)知識(shí)。

微課對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的作用

利用微課有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

在進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師采用微課的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率得到有效提高。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)某樣事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)將精力投入其中，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此在信息技術(shù)課的課堂教學(xué)時(shí)，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并正確地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采取科學(xué)的手段來(lái)使用微課教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣的教學(xué)環(huán)境，利用視頻觀看、傾聽(tīng)的方式，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是在教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意，并不是在教學(xué)中運(yùn)用微課就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，而是需要教師在制作微課的時(shí)候，一定要精心地選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，要豐富有趣，符合小學(xué)生的喜好，這樣才能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證教學(xué)質(zhì)量與效率。

利用微課突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中，一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都有很多個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般采取講述與演示的方式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種方式要讓學(xué)生能夠明白與掌握教學(xué)內(nèi)容，就要教師必須反復(fù)地講解和演示，占用了大量的課堂時(shí)間，沒(méi)有為學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間，這不利于課堂教學(xué)的整體發(fā)展。而微課摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，它主要著眼于課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)要求。

利用微課開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，有效保障課堂教學(xué)效率

每個(gè)小學(xué)生在性格、綜合學(xué)習(xí)能力、承受能力、性格特點(diǎn)等方面都有所不同，在以往的教學(xué)中，教師只根據(jù)班級(jí)普遍情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不能兼顧到每個(gè)學(xué)生。因此，有的學(xué)生并不能完全地吸收到知識(shí)。而微課的引入，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需求來(lái)選擇微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己不能掌握和了解的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行觀看，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能掌握到課堂的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這樣能有效地保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

利用微課提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略

利用微課進(jìn)行課題導(dǎo)入

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以利用微課進(jìn)行課題導(dǎo)入，提高課堂趣味性，有效吸引學(xué)生的注意力。在具體教學(xué)中，教師首先可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的微課內(nèi)容，巧妙地引出課堂，使接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程更加順利。另外，教師在導(dǎo)入課題的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去解讀課題，激發(fā)好奇心理，讓學(xué)生帶著對(duì)微課中知識(shí)點(diǎn)的好奇心，投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。

利用微課輔助教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上比較復(fù)雜，如果只是通過(guò)教師單純地進(jìn)行講解，那么學(xué)生很難理解其中的內(nèi)容。而微課可以讓學(xué)生通過(guò)視頻中的演示操作，直觀地了解信息技術(shù)課程內(nèi)容，進(jìn)而有效地幫助他們掌握課程內(nèi)容知識(shí)。

比如在教學(xué)《計(jì)算機(jī)病毒與危害》時(shí)，說(shuō)起“病毒”學(xué)生可能都很熟悉，但是卻不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)病毒的概念以及其具體會(huì)造成什么危害。這些書(shū)面性的知識(shí)如果僅靠教師口頭講解，那么許多學(xué)生可能根本無(wú)法理解這些知識(shí)，教學(xué)效果也不理想。而采用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則可以通過(guò)直觀性的視頻、資料來(lái)理解什么是計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)病毒會(huì)給計(jì)算機(jī)帶來(lái)什么危害、如何防范計(jì)算機(jī)病毒等。

利用微課鞏固知識(shí)

利用微課來(lái)開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)，還可以有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)信息技術(shù)課程眾多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固來(lái)加深記憶是有必要的。微課時(shí)間短，內(nèi)容完整，教學(xué)目標(biāo)明確，將課本教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難度進(jìn)行了針對(duì)性的總結(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，可以有效地鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和正確的復(fù)習(xí)方向。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將微課運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固課本知識(shí)，并使課堂效率與質(zhì)量得到極大提高。