生態學視角下初中英語第二課堂的開展對策

許成南

初中英語第二課堂的開展是對學生第一課堂所學知識的有益補充，使學生對課堂知識得到有效鞏固的同時，以更豐富的形式提高學生的英語學習興趣，拓展學生的英語學習途徑，有利于學生良好英語學習習慣的養成。本文主要在生態學視角下，結合初中英語開展第二課堂時遇到的限制因素，研究初中英語第二課堂的開展對策，使第二課堂真正為初中生的英語學習起到促進作用。

隨著我國素質教育的全面推行，初中英語教學改革也在逐步進行，初中英語第二課堂的開展日漸受到社會各界的廣泛關注。教育生態學是一種全新的教學理念，其將生態學的原理引入到現代的教育教學中，是一個新興的教育教學視角，其講求在教育關系中各教學因子的生態平衡。在教學生態系統中，通過這種生態平衡，使得初中英語和社會、學生和教師、生理和心理之間能夠協調進化、統一發展。目前，許多初中英語第二課堂活動的開展還沒有得到足夠的重視，教師開展和學生參與的熱情還不是很高，所以需要教師轉變傳統教學理念，重視第二課堂的構建和各項教學活動的開展，以促進學生英語素質的全面發展。

全面調動師生參與英語第二課堂的積極性

許多教師和學生對于英語第二課堂的態度比較散漫，認為它無關緊要，其實第二課堂同樣是學習，只是在形式和內容上更加靈活多樣，所以第二課堂在開展上應多考慮學生英語學習的實際需求，提高學生的參與度。比如開展英語歌曲演唱比賽，就迎合了學子在娛樂中學習的需求，對演唱感興趣的學生很容易就參與到第二課堂的活動中來。同樣，英語第二課堂的教學也需要規范、有效的評價機制來對學生的學習作出評價，以此來調動學生的學習熱情，但是這種評價機制必然不是傳統的筆試考試方法，而是通過多種多樣的靈活形式。針對第二課堂的開展內容，教師可以讓學生自己設置英語學習的主題和形式，比如“English Corner”就是比較常見的第二課堂形式，英語教師可以引導學生通過“English Corner”這個平臺，組織短劇表演、英語演講等課外活動。通過這種靈活的形式，學生可以發現自己的優勢，也能了解自己學習英語的價值和不足，確立今后學習所努力的方向，教師也可以及時發現學生英語學習中存在的問題，積極改進教學方法。

豐富英語第二課堂的活動形式與內容

初中生英語知識的獲取和綜合素質的發展，除了進行課上第一課堂的教學以外，還要注重第二課堂的開展，第二課堂最大的特點在于活動內容的廣泛性和形式的多樣性，學生參與第二課堂還具有很強的實踐性，這是初中英語培育學生英語語言思維能力和交際能力的重要途徑。要充分利用第二課堂的優勢，就要豐富第二課堂的活動形式和內容，使得第二課堂能夠補充、延伸第一課堂的教學，培養學生扎實的英語基礎知識和強大的實踐應用技能。在生態化的第二課堂中，英語教師要積極調動各個教學因素，激發學生的學習熱情，營造和諧、愉快的英語活動和學習氛圍，開闊學生的英語學習視野，全面培養學生的英語語言素質。比如，在“What did you do last weekend”的課堂教學之后，英語教師可以在第二課堂對英語教學內容進行延伸，如組織學生開展周末趣味活動，讓學生利用英語進行表達，或者組織有針對性的英語對話情境，吸引更多的學生參與進來，鍛煉學生的英語應用能力，實現課內教學與課外教學的有效銜接，進一步提升英語教學效率。

有效發揮教師在第二課堂的組織與引導職能

在生態學視角下，教師和學生在課堂中的地位是平等的，都是打造第二課堂的重要因素，因此只有師生關系和諧，才能使得課堂氛圍輕松愉悅，激發學生的學習興趣，促進教師各項教學活動的貫徹和執行。在第二課堂中，由于課堂內容和形式的靈活性，教師和學生之間不再是傳統的知識講授者和接受者，教師需改變自身的教學理念，在教學中注意凸顯學生在課堂上的主體地位，多與學生之間進行互動與交流，鼓勵學生勇敢表達自己的想法。

學生與教師之間的關系和諧，自然也樂于在教學中對教師的教學做出回應，能夠自主融入英語知識的學習中去，課堂內外的英語學習氣氛會更加和諧，教學效果將會得到顯著的提高，讓初中英語的課外學習形成一種良性的循環，促使學生英語知識學習與應用效率的提升。

結語

總之，初中英語第二堂課教育活動的開展，需要英語教師加強教育生態學相關理論的指導，能夠科學安排第二課堂的教學資源，正確定位自身的教學角色和功能，處理好與學生之間的關系，實現第二課堂環境下各教學要素的生態平衡，有效促進初中生的英語課外學習能力，實現英語綜合素質的有效提升。