翻轉課堂在corelDRAW軟件教學中的應用及探索

李永軍

概述

《計算機制圖》CorelDraw軟件是學校計算機專業中一門實用性很強的課程，CorelDraw軟件操作簡單、界面豐富。因此在學生的學習過程中，不難發現，關于這款平面設計軟件的應用功能，學生都覺得比較簡單，都掌握得不錯，可一旦面對一個實際任務，學生就手忙腳亂，不知從何下手，不知道要怎么靈活地綜合運用所學到的知識。這就導致很多時候會出現教師在課上教的時候，學生做得很好，但一旦布置了綜合性的任務，輪到要自己動手練習的時候，學生就不知道要怎么做了。所以，在教學過程中，要設定怎樣的教學目標、采用怎樣的教學方法，才能讓學生更好地學習到技能，從而獨立創作出自己的作品，是教師亟待探究與實踐的重要任務。

隨著我國電子信息技術和互聯網科技的發展，翻轉課堂的實踐教學和研究工作也在我國逐步展開。有很多教師已經開始嘗試使用微課堂、微視頻進行課程講解，并通過不斷的實踐，對教學模式進行了進一步創新，提高了學生學習的興趣，增強了他們的積極性。而且，其在教學結構和教學內容上，也有一定的創新，更有利于教師進行教學工作。但不可忽視的是，目前對于翻轉課堂的研究和教學實踐工作大部分都在高等教育階段，對其他階段的教育實踐還比較少。然而，CorelDraw軟件教學是比較偏重于實踐的學科，學生的學習效果只有在練習與實踐中才能得以體現。鑒于此，就需要對翻轉課堂在CorelDraw軟件教學中的應用進行仔細的研究，并且在CorelDraw軟件教學中不斷積累教學經驗，以此補充更新教學方法和教學模式。

翻轉課堂在CorelDraw軟件教學中應用的特點和作用

翻轉課堂在CorelDraw軟件教學中應用的特點

CorelDraw軟件是一個專業性強、行業特點明顯的課程，非常注重于實際操作，在學習的內容中，有很多地方是需要反復實踐的，有很多知識點需要學生自己動手，不斷地操作，在一次次的練習中犯錯，再總結經驗教訓，熟練、完善、提高自己的操作水平。這一切使得教師在課堂上面授知識點的傳統的教學方式不能完成學校《計算機制圖》CorelDraw軟件教學目標，學生也很難真正掌握CorelDraw軟件的操作技能。翻轉課堂把各種相關的教學資源以視頻或PPT的方式上傳到互聯網，學生可以重復地觀看、揣摩，翻轉課堂的這一特性與學校《計算機制圖》CorelDraw軟件教學特征相吻合。學校《計算機制圖》CorelDraw軟件教學的教師把課程的知識點和實踐操作的流程制作成視頻，上傳到學校網站或發布到學生的QQ群、微信群中，方便學生在課后隨時進行學習。教師上傳課程之后，學生可以在上課之前對課堂上的內容預先進行學習，把不懂的地方標記出來，上課的時候帶著問題學習，有效地提升了學習的質量，另外，課后還可以對課堂上的內容，特別是對于課程中的重點、難點問題，通過多次觀看加深印象，進行更深入的理解。

翻轉課堂在CorelDraw軟件教學中應用的作用

翻轉課堂在CorelDraw軟件教學的應用中具有很重要的作用。第一，學生在學習基礎、接受能力、學習成效上各有不同，但在傳統的課堂上，教師要同時面對班上很多的同學，為了考慮大部分人的學習情況，保持統一的教學進度，就不能顧慮到所有的同學。而如果在《計算機制圖》CorelDraw軟件教學中引入翻轉課堂，就可以根據不同學生的狀態，有針對性地進行教授和學習。第二，學生在上課之前通過觀看教師上傳的視頻或PPT進行自學、預習，熟悉課程內容，如果有不懂的地方先做標記，上課的時候，仔細聽教師講解，如果還有不明白的地方，再進一步詢問教師，得到教師更深入的講解，以求徹底了解、掌握知識點。第三，學生還可以在觀看視頻后，通過網絡向教師提出問題，得到一對一的解答，通過這一方式，教師可以根據每個學生不同的學習情況進行相應的教導。在整個過程中，學生可以通過課前預習提出問題，課堂上解決問題，課后再次觀看，提出更深層次的問題，層層遞進，完全掌握知識點。這樣也讓學生從以前被動的聽講變成主動學習，從而達到“翻轉課堂”最終的教學目標。

翻轉課堂在教學中的應用

在CorelDraw軟件教學過程中有很多的問題，通過翻轉課堂可以很好地改善一些狀況。我們可以把翻轉課堂這種教學模式在《計算機制圖》CorelDraw軟件教學中應用。在課堂上，教師對學生提出的問題進行有針對性的解說，在課后，還可以為學生提供一些課外學習資料，在豐富學生相關專業知識的同時，打破了學生過去被動學習的方式，讓他們變得積極、主動。

進行課堂引導

在CorelDraw軟件教學工作中引入翻轉課堂教學模式，一方面教師要根據教學要求制作教學資料，并向學生展示。另一方面，還要求教師在上課過程中吸引學生進行積極主動的學習。在教師的引導下，學生會相互之間交流學習的心得，會思考學習過程中遇到的問題，并積極向教師提問，實現高效課堂。但是，要做到這些并不容易。

首先，課堂引導要求學生積極配合教師，“翻轉”本來最重要的意義之一就是學生、教師角色的互換，課堂上真正的主角是學生，教師則不再是課堂上的主角，只是起引導作用。學生在上課前，通過觀看學習資料提前對課堂上要學習的知識進行預習，了解基本的知識點，遇到問題先記下來，等到了課堂上，把遇到的問題提出來，跟教師和同學一起討論、分享，找到問題的答案。這種方式，避免了過往以教師為主，強制性地向學生灌輸知識導致學生學習效率低下的情況，而是激發學生學習的積極性，讓他們主動掌握知識，這樣學生的學習興趣更大，學習效果更好、更扎實；

其次，教師要轉變思維方式，改變在課堂上所擔任的角色。教師不再是用一整節課不停地向學生講述知識點，而是有效地引導學生在課堂上自主學習，通過教師點撥重點，讓學生自己發現難點，有問題與同學、教師相互交流、相互探討，共同尋找問題的答案。但是，教師在引導過程中，也要特別注意學生討論的問題和所有的實踐活動都要圍繞教學大綱，不要跑題，不要與教學目標、與要求掌握的知識點相悖。這就對教師提出了更高的要求，要求教師能夠從教學大綱和教學目標中挖掘學生的興趣點，用辯論、商討、實驗等各種方式引導學生，激發學生的學習主動性。比如說在《計算機制圖》CorelDraw軟件的教學課堂上，教師先講解知識點，講完后，讓學生對教師進行提問，教師給學生提出解答方案，如果學生沒有認真、仔細聽課，就沒有辦法提出好的問題。

豐富教學資源

用開展翻轉課堂教學模式來進行CorelDraw軟件教學工作，教師最重要的任務之一是制作各種教學資源。這些教學資源可以是教師根據自己的教學經驗，在網上下載的各種文字、圖片、視頻資料，也可以是教師自己總結的關鍵知識點，自己錄制的視頻，自己制作的PPT等。這些資料就是教師根據教學大綱，憑借自己多年的教學經驗，對各種文字、圖片、影像資料進行選擇性的處理加工，最終呈現出適合學生的，可以用來在課前進行預習，在課后進行總結、復習的綜合性資料。

但是，在利用翻轉課堂進行《計算機制圖》CorelDraw教學資源制作的過程中，要完成以下事情：首先，收集和制作教學資源的最終目的，是為了讓學生畢業以后能夠更好地就業，能夠實實在在地掌握技能。因此，在選擇相關的教學資源的時候，更多是選取與實際運用相關的，對求職就業有優勢的內容。同時，為了提高學生觀看資料的積極性，在制作教學資源的時候要盡可能多地使用通俗易懂、風趣幽默的語言。

其次，在《計算機制圖》CorelDraw教學資源制作時要注意掌握時間的長短，因為學生很難長時間對枯燥的理論知識維持濃厚的興趣。據相關研究表明：一個學生能夠對單一事物保持的注意力約20分鐘左右，如果超過20分鐘，學生在觀看文字、圖像、PPT等資源的時候就會沒辦法集中注意力，興趣度也會降低，超長的資源反而對教學起到不好的作用。所以，教師在制作教學資源的時候要注意把時間和篇幅控制在適當的范圍之內。再次，在《計算機制圖》CorelDraw教學資源制作時要注意適當地對學生提出問題，讓學生帶著問題學習，邊學習邊思考，進一步提高通過教學資源進行學習的效率。

有針對性地合理布置項目和作業

用翻轉課堂的方式進行《計算機制圖》CorelDraw軟件教學，教師還需要注意在布置作業或要求學生完成其他項目的時候要合理且具有針對性。教師布置作業和項目的目的是為了讓學生在以后的工作中具備良好的實際操作能力，但是現在知識更新的速度很快，還需要學生有非常好的自主學習能力。學生所學的專業不同，以后面對的工作也千差萬別，因此教師在布置作業或項目的時候要充分考慮學生以后的就業需求，內容不要過多地偏向于理論知識，要貼合學生的專業需要，盡可能讓他們學以致用，同時也要提高他們的學習積極性。

開展新的考核方式

考核方式分為兩種，一種是僅以期末考試成績作為考查學生能力的考核方式，叫終結性考核；另一種是把學生的期末考試成績、日常學習過程中表現的能力等等結合在一起，綜合考查學生能力的考核方式，稱為形成性考核。

在傳統的教學過程中，通常是以終結性考核為主要的考查手段，而且這種手段不僅僅是用來考查學生，還是衡量教師教學效果的方法之一。但是，如果我們是用翻轉課堂的教學方式進行《計算機制圖》CorelDraw軟件教學，那么我們就不能用常規的考核方法，而是要進行一定的創新、改良。為此，我們可以把終結性考核與形成性考核結合在一起。對學生的理論知識、實踐能力和日常表現進行綜合性的測評。這就要求教師不僅是要看學生期末的考試成績，還要把學生在課堂學習過程中的辯論、商討和交流情況都做一定的評價。對于在翻轉課堂上表現好的學生要進行積極的肯定和獎勵，對于表現不是太好的同學，也要肯定其閃光點，給予一定的建議，告訴其努力進步的方向。通過這種日常評價可以讓教師跟蹤了解學生的學習情況，及時調整教學方案，及時解決遇到的問題，并激勵學生更好地學習。

結語

根據社會的需要，CorelDraw已經不再是一門只要學生學會單一的軟件操作，知道軟件里的工具和命令的使用方法就足夠了的學科。現代教育需要學以致用，將翻轉課堂應用在《計算機制圖》CorelDraw教學中，依據市場的要求和學生的長處，在操作技巧和使用方法上進行深入、細致、生動的講授，能夠真正地讓學生可以運用軟件制作出實際工作需要的作品。總之，教會學生使用軟件不是終極目標，軟件只是工具，更重要的是讓學生通過對軟件的有效使用，從而創造出理想的、優秀的作品。