如何構建小學語文高效課堂

施建秋

在追求高效率、高效益的這一時代，伴隨著新課程改革的進一步深入，創建高效的課堂教學模式，逐漸成為各科教育發展的必由之路。而小學語文教學作為語文教學的基礎階段，更是亟待完成高效課堂的構建。小學語文作為小學階段的主要學科，一直以來都受到眾多教師的關注。

伴隨著高效課堂的提出，如何實現小學語文高效課堂的構建也逐步引發了一股研究熱潮，顯然高效課堂的構建已成為一線教師們的追求目標。因此針對小學語文教學，教師必須要緊跟時代的步伐，不斷更新教學觀念，創新教學方法，以更快地推進課堂教學邁向高效課堂。為此，筆者結合多年教學經驗以及高效課堂的相關理論，從認真備課，形成清晰的教學思路；因材施教，采用多樣的教學方法；分析學情，建立新型的師生關系三方面提出了對小學語文高效課堂構建的一些看法和簡介，以期達到拋磚引玉的效果。

認真備課，形成清晰的教學思路

學生的學習效果很大程度上取決于教師的教學思路是否清晰，而教師教學思路是否清晰與教師的備課密切相關。眾所周知，備課是教學活動得以開展的基礎，包括教學目標的明確、教學方法的選擇和教學手段的運用，這些內容的確定對于教師形成清晰的教學思路，提高教學質量具有積極的促進作用。因此，對于小學語文來講，教師必須在考慮學生具體情況下根據課程標準認真備課，也就是既要“備學生”，又要“備教法”。唯有如此，才能更好地形成清晰的教學思路，促使課堂教學過程更為流暢，進而促進教學質量的提高，實現高效課堂的構建。

例如：在學習《烏鴉喝水》時，為了使學生的學習更為高效且教學思路更為清晰，在教學活動開始之前，我首先對教學進行了深入分析，隨后根據學生的具體情況確定了這篇文章的教學目標，即在學會課文生詞的前提下明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。而在教學方法的選擇上，我初步確定為動畫播放吸引注意力的方式。顯然備課這一方式是對教學的提前預設，對于教師形成清晰的教學思路具有重要作用，更是決定著高效課堂的構建是否成功的基礎。

因材施教，采用多樣的教學方法

因材施教這一理念，從古至今都受到眾多教育者的認同。隨著社會的發展和教育的進步，因材施教在教學中亟待踐行，這是促進教育教學發展的必然要求，也是提高學生綜合能力的必然選擇。而對于小學階段的學生而言，學生的先天優勢和劣勢在這一時期表現得最為明顯，這就需要教師在教學過程中做到細心觀察，在充分了解學生的性格特征、興趣愛好等多方面的情況后，采用多樣的方法做到因材施教，如設計一定的層次性目標來使學生的進步更為循序漸進，使每一位學生都獲得實質性的提高，最終實現高效課堂的構建。

例如：在學習《坐井觀天》時，為了使學生懂得目光狹小、見識少，就會把事情弄錯的道理，我根據學生的特點，選取了幾位學生進行分角色朗讀和角色扮演，讓他們充分感受到青蛙和小鳥的性格和見識。隨后我要求扮演青蛙的學生分析青蛙在現實中是什么樣的人，并告訴大家不能做一只井底之蛙，要努力學習，獲得更多的知識，去發現更廣闊的天地。在這一過程中，扮演青蛙的學生都很聰明，但是自制力差、不喜歡學習，而這一教學方法正好做到了因材施教，使學生端正了學習態度。

分析學情，建立新型的師生關系

師生關系是學校的主要關系，在學校的學習中發揮著重要作用。但在建立新型師生關系之前，教師必須對學情進行分析，充分了解學生的學習特點、學習方法、學習習慣，以此采用合適的方式建立新型的師生關系。同時，教師必須明白師生關系決定著課堂教學的開展是否順利，畢竟小學階段的學生情緒化嚴重，與教師關系的好壞將直接影響到學生的注意力和學習熱情，甚至影響學生的心理健康。因此，無論是在課堂教學過程中，還是課外交流中，教師都必須與學生建立新型的師生關系，做到尊重學生、肯定學生、以學生為本，進而通過和諧師生關系的建立，促使學生自主地配合教學工作的開展，構建高效課堂。

例如：在學習《動手做做看》時，我通過向大家講述伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下，通過親自動手驗證認識到的道理，使學生認識到了親自動手的重要性，隨后我開展了“動手做做看”的活動，與學生一起進行了一些拼裝游戲和小實驗，在這一過程，通過交流與引導和學生建立新型的師生關系。顯然，現今的小學教育應充分考慮學生的興趣，采取更為有趣的教學方法，提高學生的學習興趣和參與興趣，進而提高教學質量，實現高效課堂的構建。

結語

總之，小學語文高效課堂的構建是適應社會發展的需求，也是促進我國教育持續發展的必然過程。因此，在構建高效課堂這一過程中，需要眾多教師的共同努力，更需要教師在不斷提高自我、完善自我的過程中創新教學方法，進而切實地提高教學質量，實現高效課堂的構建。