高中英語教學中如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

姜彥彥

摘要：高中階段是學生綜合素質全面發(fā)展的關鍵階段。本文通過英語教學任務、英語教學方法、英語教學內容、英語實踐活動四個方面進行詳細介紹，以實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，從而為學生今后更好的學習英語知識打下夯實的基礎。

關鍵詞：高中;英語教學;核心素養(yǎng)

引言

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對高中英語教學提出明確的教學目標，為培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎，并且儼然已經成為英語教學發(fā)展的主要方向。因此，這就需要高中英語教師從多個角度創(chuàng)新教學方法，改變教學模式，豐富教學內容，培養(yǎng)學生各項能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進學生形成正確的學習態(tài)度，從而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

一、在高中英語教學任務中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在高中英語教學過程中，英語教學任務主要包含語言交流教學任務、培養(yǎng)學生思維教學任務、社會文化發(fā)展教學任務等，高中英語教學就是實現(xiàn)這幾項教學內容更好融合發(fā)展的過程。在高中英語教學過程中，英語教師如果想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這就需要指導學生詳細理解英語教學任務，從而促進學生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[1] 。例如，在學習《Healthy eating》時，英語教師可以利用“The first wealth is health”這樣的方式引出本節(jié)課的知識學習內容。英語教師在講解健康飲食的時候，同時向學生講解一些飲食文化和發(fā)散思維方式。英語教師在整個英語教學過程中，英語教師不用特意設置情感教學任務，在實現(xiàn)英語語言交流任務的同時，學生能夠完成思維的發(fā)散和知識的拓展。所以，在這樣的教學任務下，英語核心素養(yǎng)，也就是語言能力、學習能力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。盡管高中英語教學只是完成語言學習，但應用教師通過語言教學和一些發(fā)散思維的英語游戲，在一定程度上能夠實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，促進高中英語課堂效率和質量的提升，從而促使學生能夠得到全面的發(fā)展。

二、在高中英語教學方法中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

教學方法是根據(jù)教學任務而設計的，在高中階段如果想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，英語教師可以采用豐富多彩的教學方法，尤其是發(fā)揮著十分重要作用的多媒體教學方法。多媒體教學方法是打破傳統(tǒng)教學方法的重要表現(xiàn)形式，同時也是在高中英語教學過程中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵。多媒體教學方法通過交互和電子白板的方式，共同激發(fā)學生學習的積極性和主動性。多媒體教學方法應要與傳統(tǒng)英語教學方法相結合，幫助英語教師可以更好的開展英語教學活動，例如，在學習《The Olympic Games》時，英語教師可以利用多媒體為學生播放奧林匹克、2008年奧運會相關視頻資料，為學生營造良好的學習氛圍，帶給學生身臨其境的感覺，這樣不僅可以提高學生對英語語言知識的理解，而且還可以培養(yǎng)學生英語學習和獨立思考能力，促使學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為今后的學習打下堅實的基礎。同時，英語教師還可以利用課余時間，開展關于奧林匹克知識的英語演講比賽，這樣不僅可以鍛煉學生的語言組織能力和應變能力，而且還可以提高學生的英語應用能力。

三、在高中英語教學內容中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

優(yōu)化高中英語教學內容，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵。英語教師可以利用多元化的教學內容，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[2] 。簡單而言，在高中英語教學過程中，英語教師應要以教學任務為前提，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為重點，對學生進行英語教學，具體而言：（1）英語教師應要根據(jù)教學內容存在的差異性和教學內容的類型組織學生進行多元化學習，在完成英語教學目標的同時，提高學生的學習能力，激發(fā)學生參與英語教學的積極性和主動性，促進學生語言表達能力、學習能力、思想品質的不斷提升。（2）英語教師應根據(jù)學生學習實際情況，對教學內容不斷調整和完善，既能夠使得學生學習西方開放的思想理念，而且可以提高學生跨文化交際能力，使得學生能夠在英語學習過程中形成正確的價值觀和人生觀，從而可以更好的滿足學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。另外，在高中英語教學過程中，英語教師應要從多個方面激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠自主學習英語知識，這樣不僅可以提高學生的自主學習能力，而且還有利于學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促使學生更加系統(tǒng)化的學習英語知識，建立完善的知識體系結構，促進學生的全面發(fā)展。

四、在高中英語實踐活動中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在高中英語教學過程中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)最為關鍵的就是開展英語實踐活動。因此，這就需要英語教師從以下今個方面進行：（1）如果想要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在高中英語教學過程中，應要詳細了解學生對英語學習的感受，并且在英語實踐過程中還應要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[3] 。例如，英語教師在教學過程中，可以利用小組合作學習方法進行英語實踐活動，這樣不僅可以使得學生快速完成英語學習任務，而且還可以在小組合作中完成相關閱讀活動，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。（2）開展英語實踐活動，能夠幫助學生掌握和鞏固所學知識內容，并且還應提高學生的英語應用技巧，從而達到學以致用的目的。同時還可以使得舉在實際操作過程中，幫助學生語言語感和組織能力。（3）在英語實踐活動中，不僅可以鍛煉學生語言表達能力，而且還可以幫助學生樹立良好的自信心，促使學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學生綜合能力的提升。

結束語

總而言之，高中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最為重要的是對學生的指導和興趣的培養(yǎng)。任何事情只有感興趣才會愿意去做，當學生對英語產生濃厚的興趣之后，學生英語核心素養(yǎng)也會逐漸顯現(xiàn)。在這個過程中，英語教師應要做的就是激發(fā)和強化學生的興趣，科學設置教學任務，豐富教學任務，多元化的教學方法和實踐活動課程，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎，促進學生學習成績的提升，從而促使學生能夠全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李彪林.基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中英語課堂導學思考[J].科教導刊（下旬），2018（08）：129-130.

[2] 王艷霞.高中英語教學設計中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語廣場，2018（06）：124-125.

[3] 王一丁，冷澤兵.高中英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學目標與教學策略研究[J].成都師范學院學報，2018，34（05）：47-52.

（作者單位：吉林省榆樹市實驗高級中學校）