激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率

劉曉梅　王中飛

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴謹性和抽象性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的符號化與程式化東西較多，再加之原有的教材，隔離了生活與數(shù)學(xué)間的關(guān)聯(lián)性，部分教師的教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分的呆板沉悶。在新課程改革背景下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當激活課堂，引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)面貌。結(jié)合新課程標準要求，引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更好發(fā)展。所以本文從以下幾方面分析探究如何激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標準;小學(xué)數(shù)學(xué);激活課堂;教學(xué)效率;學(xué)習(xí)興趣

引言

“興趣是最好的教師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力。能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行知識探究，數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性課程，開展數(shù)學(xué)活動的重要場所是課堂。無論是過去現(xiàn)在還是將來，數(shù)學(xué)課堂都是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)效率，對于教師提出了多元化要求，如何以較小的時間和精力取得最佳的教學(xué)效果，教師必須要結(jié)合新課程標準要求，有效創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，提高課堂教學(xué)效率，能夠在有限的時間內(nèi)出色完成教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)心理學(xué)研究表明，適宜的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高活動教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠置身于真實優(yōu)美的學(xué)習(xí)場景之中，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”這節(jié)知識點教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活認知感受到循環(huán)的內(nèi)涵，教師先出示一個時鐘，引導(dǎo)學(xué)生思考探究“同學(xué)們，你們考慮一下時鐘是怎樣轉(zhuǎn)動的？”然后教師拿出課程表再次詢問“同學(xué)們，為什么課程表可以每個星期都使用呢？”教師一邊提問一邊進行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考探索始終是按照一個方向從1～12不斷的進行重復(fù)。此種情形能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的心理探究欲望，學(xué)生也會情不自禁地投入到課后知識探究活動之中。

二、激活知識沉淀，促進學(xué)生自主探究

新課程理念中明確提出，任何學(xué)習(xí)都是一個知識建構(gòu)的過程，學(xué)生應(yīng)當積極主動的進行思考與探索，結(jié)合新課程標準要求，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平以及已有的知識經(jīng)驗創(chuàng)建課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探究。在此過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識點進行思考與探索，豐富學(xué)生的情感體驗，增強學(xué)生的知識總結(jié)以及探究能力。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)面積計算公式推導(dǎo)實效之前，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，回想之前學(xué)習(xí)到的平面圖形，計算公式是如何得到的，是否可以將原轉(zhuǎn)化為之前學(xué)習(xí)到的圖形，推導(dǎo)出圓的面積公式呢，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進行劃分探究，通過綜合性評價以及補充完善，能夠幫助學(xué)生理清思維方法。在活動探究過程中，教師能夠激活學(xué)生的知識沉淀，學(xué)生在面對新問題時，也能夠自然而然的進行思考與探究，加強新舊知識的有效銜接，心靈產(chǎn)生震動，感受到學(xué)習(xí)的變化與收獲。

三、豐富情感體驗，形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行豐富學(xué)生的情感體驗。如果缺乏情感參與，學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，所以教師必須要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動營造成學(xué)生喜聞樂見的活動形式。課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當強調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性以及精確性，數(shù)學(xué)概念以及結(jié)論的確定性，等各項規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生思考探索思維規(guī)律，不斷的規(guī)范思想形式，調(diào)控情緒以及情感強度，能夠使學(xué)生有著健康適宜的情緒狀態(tài)，融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究之中。通過一定的思維練習(xí)增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，在此過程中教師應(yīng)當準確掌握好訓(xùn)練的時機和形式，要確保訓(xùn)練的科學(xué)性和層次性，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展應(yīng)當向?qū)W生提出適度的具有挑戰(zhàn)性的問題，是學(xué)生有機會經(jīng)歷克服困難的活動，使學(xué)生在從事各項活動中能夠獲得成功體驗。在學(xué)習(xí)活動中，教師也應(yīng)當以誠相待，能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的真實想法與學(xué)生進行溝通交流，通過教師的引導(dǎo)與幫助激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動探究過程中逐步增強內(nèi)心體驗，豐富學(xué)生的靈感體悟，有助于學(xué)生形成積極健康的價值觀念。

結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出新課程標準中要求學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的知識，有實用性的知識，促進學(xué)生全方位發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性指的是通過課堂教學(xué)活動使學(xué)生能夠有所提高，有所進步，熟悉新課程標準及關(guān)注學(xué)生的當前發(fā)展，也關(guān)注學(xué)生的未來進展。通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得最大程度上的學(xué)習(xí)效益，有助于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考。

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（作者單位：吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)小學(xué)）