中職家庭經濟困難生職業生涯規劃現狀及建議

王桂紅

【摘 要】隨著國家對中職家庭經濟困難學生資助政策的不斷完善，中職的資助工作更要緊跟形勢，應將學生的職業生涯規劃工作滲透到平時的資助工作中。本文根據中職家庭經濟困難學生職業生涯規劃現狀，給家庭經濟困難學生的職業生涯規劃提出一些建議。

【關鍵詞】中職；家庭經濟困難；職業生涯規劃

近年來，國家對中職學生的資助投入了大量的財力和物力，執行助學金、獎學金等各項助學政策，學校也積極對各類經濟困難學生提供勤工助學崗位，這些措施基本上能保證困難學生在校的學習和生活。家庭經濟困難學生選擇職業學校無非有兩種情況，一種是成績差考不上普通高中，另一種成績尚可但是想早點就業減輕家庭負擔，他們的共同特點都是希望能學得一技之長，通過自己的努力改變家庭困境，但由于家庭經濟困難學生中存在的一系列問題導致了他們畢業后的就業質量普遍不高，因此如何幫助這一部分學生樹立職業生涯規劃意識，合理安排生活和學習，制定適合自身的職業生涯規劃，是當前學生資助工作中所迫切需要解決的問題。

一、中職家庭經濟困難學生職業生涯規劃現狀

從學校層面來講，在大學階段開設職業生涯規劃相關課程比較普遍。但是，中職學?；旧蠜]有開設專門的職業生涯規劃設計方面的課程，許多學生對職業生涯規劃方面的知識知之甚少，尤其家庭經濟困難學生在本身社會資源較少的情況下，更需要學校能提供相關的理論指導和實踐機會。

從家庭層面來講，中職家庭經濟困難學生所在家庭的家長文化程度普遍較低，相當一部分學生是和爺爺奶奶生活在一起的，家長無任何經濟資源和社會資源，無法為學生提供必要的物質和精神幫助，他們對學生的職業生涯規劃缺乏必要的認識，更談不上指導。

從學生層面來講，中職家庭經濟困難學生心智還不成熟，還不能獨立面對未來的生活道路。由于受自身家庭因素影響，他們普遍性格內向，心理自卑，不善與人交流，也不像經濟好的學生一樣接受過各種各樣的素質培訓，平時也不積極表現自己，不敢參加各類校園社團活動和社會實踐活動，導致綜合能力欠佳，就業競爭力不強。

二、家庭經濟困難學生的職業生涯規劃建議

針對中職家庭經濟困難學生目前職業生涯規劃現狀，結合中職家庭經濟困難學生的特點，我們應該從多方面積極探索，在對家庭經濟困難學生進行經濟資助的同時，更應關注他們的職業成長，幫助他們樹立正確的就業觀，做好學生的職業生涯規劃工作，為學生將來能夠順利就業打下堅實的基礎。

（一）加強職業生涯規劃教育，促進學生職業成長

職業生涯規劃教育是有目的、有計劃、有組織的教育活動，它在我國仍然處于起步階段，在高校中相關的研究比較多，但是在中職教育階段還沒有大力開展起來，而現在的企業也越來越重視員工的職業生涯開發與管理。作為直接為企業輸送人才的院校，中職院校要注重對學生的職業生涯規劃教育。職業生涯規劃教育是一個長期的過程，應該貫穿于整個中職教育階段，學校應在學生剛進校時就要積極開設職業生涯規劃相關課程，加強對相關師資的培訓，利用德育課堂的平臺，在教學的內容、課程開設的形式、實施的方案等方面都要精心規劃。另外，還要利用學校的櫥窗、黑板報等宣傳陣地，宣傳職業生涯規劃方面的相關知識，讓職業生涯規劃教育從上至下深入人心。對于家庭經濟困難學生，更要指導他們正確認識自己，結合自身的優劣勢，制定出合理的發展目標。

（二）建立困難學生檔案，實行一對一導師制

家庭經濟困難學生的家長往往迫于生計壓力，無暇顧及對學生的管理。而中職學生年齡小、心智不成熟，更需要來自多方面的關愛。對中職經濟困難學生，可安排本班的任課老師作為他們的導師，實行結對幫扶政策，導師從學生一進校開始就對他們進行全面跟蹤管理。導師要通過各種途徑摸清學生的家庭狀況，建立困難學生檔案，及時了解學生的心理狀況，引導學生形成樂觀自信、積極向上的人生態度，掌握學生的興趣愛好、性格特點等。根據學生所學專業，有針對性地對學生進行職業生涯規劃指導。

（三）豐富學生知識結構，提高學生的就業實踐能力

目前我校學生社團多達二十幾個，豐富多彩的社團活動不僅豐富了學生的業余生活，還提高了學生的綜合素養和實踐能力。學校可以利用下午三四節的時間，針對性地開展一些素質教育方面的課程，鼓勵經濟困難學生積極參加各種社團活動。省園博會、省運會這類大型活動的志愿者活動和一些校企合作項目，更要出臺相關政策安排經濟困難學生參加。另外，校內的各種競賽活動也層出不窮，在此基礎上也可以開展職業生涯規劃大賽。通過各類活動的不斷磨煉，學生的語言表達能力、組織協調能力和處理問題的能力會有所提高，從而增強學生和社會的聯系，豐富學生的知識結構，促進學生明確自己的發展目標，努力提升自身的就業技能，為將來的就業打下堅實的基礎。