小學語文拓展閱讀教學策略分析

周磊

【摘 要】在教材閱讀學習的基礎上，拓展更多相關、相似的有益書籍，組織學生個性化閱讀、集體閱讀，即為拓展閱讀模式。拓展閱讀是補充素材、拓展視野和增長見識的關鍵舉措，也是提升學生閱讀素養的重要途徑。在新時代背景下，需要讓學生增加閱讀內容與時間，做好拓展閱讀，發展綜合能力。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學策略

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。實際上，各類不同的書對學生的成長和發展有不同的作用。每個人都應該多讀書、讀好書。小學生更是如此，小學生處于知識儲備的關鍵階段，需要重視對小學生良好閱讀素養的培養，讓學生閱讀更多有益的書籍。教材作為小學語文學習的藍本，可以在教材閱讀學習的基礎上，組織學生進行拓展閱讀，以遷移閱讀的形式，讀相似和相關的內容，豐富學生的人文底蘊，也增長學生見識，增加知識儲備，優化語文學習質量。

一、圍繞課堂教學組織拓展閱讀

拓展閱讀，不僅包括閱讀與課文相關的課外書籍，還包括閱讀一些文字、圖片資料。在語文教材教學前，可以組織學生拓展閱讀，查閱相關的背景資料，如作者生平、人物事跡和主要貢獻等。課中教學時，教師與學生一起搜集、整理資料，以補充資料的形式進行拓展閱讀。課后進行遷移延伸，閱讀相關和相似的文章。圍繞課堂的組織情況拓展閱讀，有助于優化課堂教學質量。

例如，在《草船借箭》學習前，教師布置任務，鼓勵學生查閱關于草船借箭的時代背景和發生的原因相關資料。學生在上課時，分享與闡述自己閱讀的收獲，教師了解學生認知水平后，進一步組織學生補充閱讀《三國演義》的文字、圖片資料，并以表演故事的形式，鼓勵學生將自己的收獲表現出來。課后組織學生閱讀《三國演義》，或是整本書，或是選取幾個故事。通過圍繞課堂教學來拓展閱讀，豐富學生的知識體系。

二、引導精選拓展閱讀課外書目

一般談及到課外拓展閱讀，大多指的是課外拓展閱讀一些書籍，以閱讀整本書的形式展開。當然課堂上的延伸資料閱讀非常重要，但應以學生系統的拓展閱讀為重點展開。可以說，知識的形成一部分屬于課堂教學，一部分屬于課外建構。教師需要引導學生精選拓展閱讀的課外書目，并且與學生的興趣、年齡、發展需求、學習水平相契合。

教師可以鼓勵學生挑選與生活相關的書目，如《假日行動》、《校園趣事》、《小王子》等。或選擇與學生興趣相關的科幻故事、童話故事、魔幻故事、寓言故事書籍，如《安徒生童話》、《海底兩萬里》、《魯濱遜漂流記》等。或能給學生帶來人生的啟迪的書籍，如《論語》、《愛的教育》等。或鼓勵學生閱讀中華名著經典、外國經典書籍。教師推薦優秀書目，學生挑選、購買或相互傳閱，營造良好的氛圍，從而保障拓展閱讀順利實施。

三、教給拓展閱讀方法發展能力

選好了書目，還需要進行一定有組織的教學。小學生認知水平較低，他們處于知識增長與方法儲備的關鍵階段，需要教師進行一定的組織與引導。教師應教給學生拓展閱讀的方法，鼓勵學生在閱讀中自主積累方法，互動分享好的閱讀方法，逐步發展學生的閱讀能力，從而提升拓展閱讀質量。基于方法指導課程、方法互動分享活動的展開，發展學生的閱讀能力與語文素養。

大量課外閱讀的好方法，有速讀法、批注式閱讀法、精讀法、選讀法、思維導圖法、分版塊閱讀法等。可以根據閱讀的書目閱讀的目的不同，誘導學生自主選擇，或在學生長期閱讀后，積累下來一些好方法，選擇合適的運用。在閱讀實踐中，運用和優化這些方法，加強積累、儲備和感悟，強化寫作表達和生活實踐，即能依托拓展閱讀，發展綜合能力與核心素養。

四、組織拓展閱讀互評展示欣賞

除了點評學生的方法、互動分享方法外，教師還應在學生拓展閱讀過程中，組織學生進行一些閱讀收獲、閱讀成果的分享交流活動。基于有組織的活動，培養學生良好的閱讀習慣，也讓學生在分享中集思廣益，相互促進與提升。可以基于“課外拓展閱讀分享會”的形式展開，鼓勵學生將成果展示出來。

在拓展閱讀實施期間，教師組織學生參與讀書筆記評比、美文朗誦、趣味故事表演、讀后感評比與展示、趣味知識問答競賽活動等。通過多種類型的活動，引導學生鞏固知識，提升閱讀效果，發展閱讀能力，培養閱讀習慣。在相互啟迪中，學生互相促進與提升。以“好書推薦”為例，學生寫作推薦語，呈現這本書的優勢與自己的閱讀收獲，鼓勵其他學生也閱讀，發現這本書的價值。這種基于組織拓展閱讀分享活動，能有效發展學生語文素養。

總之，小學語文教學要重視拓展閱讀的組織與實施，不僅在教學前、教學時、教學后，要組織學生多閱讀一些教材相關的資料、文章與書籍，還應教給學生拓展閱讀的方法，發展學生的閱讀能力。組織定期的展評、互動交流與分享，培養學生的成就感與良好的閱讀習慣，發展語言運用能力。應該引導學生基于閱讀多感悟、多實踐，讓閱讀促進學生綜合能力與核心素養的提升。

參考文獻：

[1]劉艷芳.小學語文拓展閱讀教學策略研究[J].學子：教育新理念，2014（15）：16.

[2]蘇軍.小學語文教學中拓展閱讀模式的教學策略分析[J].語文學刊，2015（13）：175～176.