游戲化教學在小學數學教學中的應用分析

李貴和

摘要：科技時代的快速發展下，信息的傳播變得越來越快速，社會發展和日常生活也發生了很大變化，傳統教育模式已經不適用于社會實際，尤其是出生于新時代的小學生們，從小接受快節奏的信息生活，傳統的教育模式已經不能吸引學生們的興趣，這時游戲化教學就尤為重要，游戲化教學的合理運用，可以提高小學數學的教學效率，是小學教師可以借鑒的教學方法。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學

小學教育階段作為學生接受義務教育的初級階段，對小學老師的自身素質有很高要求，雖然小學數學難度小，很多老師認為學習小學數學輕而易舉，但對于年齡較小的小學生來說，由于自身思維能力和邏輯能力不成熟，在數學學習上有很大困難，所以小學數學老師在教學中應該將重點放在培養學生的學習興趣和數學思維上，讓學生對數學學習感興趣，能主動的學習數學，這樣才能充分調動小學生的學習積極性，讓學生們愛學習想學習，才能學好習，提高課堂效率。所以游戲化教學的這種教學模式在數學課堂上是十分重要的，小學數學老師應學會合理運用這種教學方式，改變教學模式。

1 游戲化教學的內涵

顧名思義，游戲化教學是在課堂教學中加入游戲的一種教學模式，是社會發展下的一種創新的教育方式。這種教育方式是時代發展的產物，也是對傳統教育模式的一種創新，是根據教學實踐和學生素質發展出的一種新型教育模式。游戲化教學要求教師對教材和學生的性格特點有充足的了解，能根據學生的整體素質和學習習慣設計與教材知識相關的趣味游戲，讓學生在玩游戲的同時也能學會教材里的知識，能激發學生的學習興趣，使學生對知識的印象更加深刻，提高教學效率。

2 游戲化教學的應用原則

游戲化教學雖然容易提高小學生的學習興趣，但是由于小學生的自制能力弱，所以在使用這一教學模式時要注意幾個關鍵點，以防過猶不及。

2.1 堅持游戲與知識的融合

教學方式的改變，本質還是為了提高教學效率，所以在游戲中一定要融合課本知識，不能本末倒置。游戲的設計要做到使學生在游戲過程中能養成數學思維或明白某一數學知識。游戲化教學這種教學方式的另一目的是為了激發學生學習數學的興趣，所以游戲本身也要能夠引起學生的興趣，能夠吸引學生的注意力，老師要多與學生溝通，找學生喜歡的熱門游戲，保證游戲的豐富性和多樣性。

2.2 堅持游戲規則

小學生精力充沛，活潑好動，對感興趣的事情有很大的活力，所以老師要格外注意在游戲過程中對班級秩序和游戲規則的管理，避免教學場景過于混亂，要在游戲過程中強調游戲的完整性和規則性，幫助學生們從小養成遵守規則秩序的好習慣，培養學生的合作意識和規則意識。

2.3堅持游戲合理性

首先，游戲方式要合理，必須是實際教學中能夠做到的，現有的教學條件可以滿足的。很多老師因為現在vr技術的發展試圖將vr應用到游戲化教學中，但是這是如今的教學設備滿足不了的，教師在設計游戲時還要充分考慮小學生的身體素質，保證學生的身體安全，不宜設計運動量較大或較危險的游戲。其次是要控制好游戲時間，游戲化教學只是教學的一個環姐，要控制好游戲化教學在整體教學中的百分比和使用次數，采用這種教學方式的同時也要考慮教學進度，可根據學生實際學習的具體情況進行調整。

3 游戲化教學的實際運用

3.1 提前準備好游戲內容

教師首先要對教材有詳細的了解和精確的掌握，明白教材中哪里是易錯點，哪里是難點，然后根據這些較重要的知識點來設計游戲內容和游戲環節。例如在學生學習乘法時，傳統的教育觀念是通過死記硬背“九九乘法表”來使學生掌握基本的乘法運算。如果我們使用游戲化教學的教學方式，老師可以設計一些與乘法有關的游戲，如“乘法接龍”“結果挑錯”等游戲形式，將學生分成組，培養學生的競爭和合作意識，并設立獎勵機制，激發學生的參加熱情，讓學生能在游戲過程中熟練運用乘法表，加深學生對乘法表的熟記程度和對乘法結構的運用。

3.2 在游戲中明確學生的學習進度

傳統教育模式中是通過教學進程進行一段時間后進行階段測試如月考、期中考等，由此檢測學生對知識的掌握情況。但這種測試在整個學期中較少，老師對學生真實的學習進度并不能及時了解，導致很多學生并不明白的知識點都是在考試之后體現出來。在游戲化教學的教育模式下，學生是以一種娛樂的心態在進行游戲，可以增加學習的趣味性，老師也可在游戲中直觀的感受學生對知識點的掌握情況，而且這種測試方式是快速及時的的，也不會像考試一樣給學生一定的心理壓力影響學生發揮，這種方式能讓學生對知識的掌握程度更真實的呈現出來。例如老師想要測試一下最近學過的“單位換算”的知識點，就可以將單位換算作為游戲題目，將游戲環節設計成競速答題，將同學們分成不同的組，采用接力計算的形式，直觀的感受到每個同學對這一知識點的掌握。

4 結束語

總的來說，游戲化教學是如今的社會形勢下，小學數學老師可以采用的較實際和有效的教育方式，這種教育模式是符合時代發展趨勢的，能夠吸引新時代小學生的學習興趣，增加學生的學習熱情，使學生能有興趣進行數學學習，幫助學生養成數學思維。老師要以培養學生愛上數學和提高數學課堂效率為教學目標，實現游戲化教學在小學數學教學中的高效利用。

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（作者單位：江西省撫州市樂安縣山碭鎮草坑小學）