淺談小學數學應用題教學的策略分析

李玫

摘要：新課程改革對小學數學的要求有了新的要求，老師們應該及時應對課程改革，適應應用題的變化，做到與時俱進，結合當前教學中同學們學習存在的問題，對癥下藥。很多同學對于應用題理解困難，是丟分的重災區，導致了很多學生學習成績降低，積極性不足，從而對日后的學習產生了心理障礙。當前的教學問題給了老師極大的挑戰，需要老師積極應對。

關鍵詞：新課改;數學;應用題;教學挑戰。

一、加強小學數學應用題教學策略研究的意義

（一）新課程改革的要求

國家最新發布的新課改要求改變以往“難、繁、偏、舊”的現象，更加注重學生的過程與方法、知識與技能、情感態度價值觀的培養，這就要求老師對于教學方式需要進行系統性變革。應用題是全面考察學生綜合能力的體型，最能符合并反映出課改的要求和效果，從方法、知識、價值觀三個方面綜合考量一個學生的數學素養，應用題首先考察學生如何去有效分析題目，如何從題目中找到關鍵點至關重要，這也是人才的重要考核內容，把握住有效的關鍵點，然后挑中重要的問題，接下來考察學生動用基礎知識的能力，如何把自己學習的東西讓它“活”起來，價值意義頗有收獲，應該得到老師的極大關注。

（二）應用題教學中出現的問題需要有效解決

當前的應用題教學中我們發現，“老師為主，學生為輔”的教學現象依然存在，老師的教學主體地位嚴重影響了學生正常思維能力的發揮，沒有給出學生思考的足夠空間。老師的教學模式過于死板，拘于形式，沒有新穎性，并且與現實生活存在一定的代溝，讓很多學生展現出對數學的枯燥感并且失去了學習數學的興趣，讓數學漸漸地離同學們越來越遠。為了端正同學們數學學習態度，老師也應該對應用題的教學模式進行變革。

二、小學數學應用題教學的有效策略

（一）引導多角度看問題

數學應用題對于很多同學來說是很難的，很多人做應用題沒有思路，只會根據教材生搬硬套，很難靈活地解答題目，數學思維是多元的，為了解決同學們思維固化，不知變通的問題，老師應該多下功夫，對一個例題從多個角度引導同學們分析，用不同的方法去理解，能夠滲透出更多的基礎知識。例如：一筐蘋果連筐共重45千克，賣出蘋果的一半后，剩下的蘋果連筐共重24千克，求原來有蘋果多少千克？我們首先可以先求出一共有多少千克的蘋果賣出去，然后用一個乘法再得到原來的蘋果有多重。賣出的蘋果的重量：45-24=21（千克）原來蘋果的重量：21×2=42（千克）最終，（45-24）×2=42（千克）。第二種方法我們還可以先得計算出原來兩筐蘋果的總量之和，然后再減去連筐在內的重量，即得一個筐的重量，再用45千克減去一個筐的重量，即得原有蘋果重量。兩個筐和原來蘋果重量：24×2=48（千克）一個筐的重量：48-45=3（千克）原來有蘋果的重量：45-3=42（千克）最后， 45-（24×2-45）=42（千克）。多種方法有助于激發同學思考問題的能力，更好地增強對數學的熱愛程度。

（二）逆向思維訓練解題技巧

思維的轉變對于很多同學來說存在一定的困難，因為慣性思維會阻礙其縱深發展。新課改要求的過程和方法，需要讓同學們打破常規，積極改變自己的思維模式，思維也要有所突破，老師在教學引導中應該鼓勵同學們用逆向思維去解答問題，例如：倉庫里有一些大米，第一天售出的重量比總數的一半少12噸。第二天售出的重量，比剩下的一半少12噸，結果還剩下19噸，這個倉庫原來有大米多少噸？同學們可以反過來去解答這個問題，設想如果第二天剛好售出剩下的一半，就應是19+12噸。第一天售出以后，剩下的噸數是（19+12）×2噸。以下類推。列式：[（19+12）×2-12]×2 =[31×2-12]×2 =[62-12]×2 ?=50×2 =100（噸），所以這個倉庫原來有大米100噸。

（三）教師突破傳統模式，創新教學理念

在數學應用題的學習過程中，老師的作用是必不可少的。教學方法對于同學們掌握知識很重要，老師要適應改革的變化以及同學們學習的特點，發揮學生自主學習的特點，采用討論式、開放式教學，讓學生們自己用生活的經驗先去理解，鼓勵大家勇敢地說，表達自己的思維邏輯，讓同學和教師予以改正。老師還應注意觀察同學們關注的社會熱點問題，加強應用題例題與學生生活的實際聯系，增強與同學們的親近感，可以采用動畫片中的熊大和熊二的主人公創設一種有意思的應用題情景，吸引大家的關注，進而提高大家學習積極性。

總結：

教學應用題實際上就是在訓練大家把數學應用到生活的能力，這是學科與生活聯系最為緊密的題型，也是最能反映學生學以致用能力的題型，當前存在的諸多困難，老師和學生應該團結起來，敢于正視問題，直面挑戰，學生積極調整自己的心態和態度，更加重視應用題的學習，老師則要改變策略，不斷地提高自己的教學技能和水平，以追上課程改革的步伐，讓學生們享受到更加優質的教育。

參考文獻：

[1]王巧芬《淺議新課改背景下小學數學應用題的有效教學》，學術期刊《新課程學習（上）》2011年第1期

[2]楊潔《小學數學應用題的教學策略研究》，學術期刊《科技經濟導刊》2016年第9期

[3]張麗《小學數學應用題解題技巧能力培養例析》，學術期刊《小學數學參考》2013年第2期