如何有效實踐班級管理制度

郝曉英

摘要：班級管理是我們學校制度中非常重要的一個因素，也是我們維持學校秩序和班級氛圍的良好方式。對于中國的教育形式來說，班級管理制度的建立和有效實施是我們保持良好教育的前提。有效的班級管理制度能夠幫助我們更好的展開教學，建立一個良好的班級學習環(huán)境。并且我們的班級管理制度也不是單純的為了管理學生，也是為了讓學生能夠參與到班級管理中，加強學生進一步的自我管理，這才是我們實施管理制度的真正目的。要想有效實施班級管理制度，我們就必須讓自己跟學生處于一體的狀態(tài)，讓他們也能夠看到管理的一些方面，這樣不但能讓我們的班級管理制度變得有效也能夠促進學生的自律性和自我管理的能力。

關鍵詞：有效實踐;班級管理;制度

班級管理制度是每個班的老師根據(jù)自己班級的特定情況進行制定的，根本目的是讓我們的學生能夠有一個舒適、合理的學習環(huán)境。但是很多時候我們都會忽略這個問題，好像我們的班級管理制度的實施就是為了讓學生聽話，把學生禁錮在某一個空間里。這是不對的，過度的班級管理只會讓學生產(chǎn)生反抗和不滿，我們要學會適度，讓學生既能夠接受也能夠服從。畢竟班級是我們大家一起的，不是單單屬于我們老師自己的空間。所以我們的班級管理制度實施的過程中一定會有學生的參與，是我們共同合作實施的結果。只有如此，我們才能夠在每一個細節(jié)上都有一個好的發(fā)展方向，既加強了學生的自我管理能力，也促進了班級管理制度的有效實施。

一、健全班委，制定班規(guī)，發(fā)揮模范作用

班級管理制度需要有學生的參與，僅靠老師一人的力量是很難做到全面和完善的。我們可以先從班級中讓學生公選出他們大家認為適合的人選。在做好職務任命后，來一個小的班會，確定好班委團隊。并且，我們要讓所有人知道這是你們自己選出來的班委，那么你們就要聽從他們的管理。同時，我們也要跟所有的班委一起制定好完善的管理制度，并讓他們做一個良好的模范作用，來促進它的實施。

例如，我們在初次認定一個班級的時候，就要做好班委的任職工作。但是因為最初大家沒有互相了解，我們可以先實行輪流制度，讓有意向做班委的同學都能夠有機會去管理班級，參與班級管理制度的制定。在半學期過去后，學生之間都有了一定的了解，我們對學生也有了基本的認識。我們就可以在新學期開學后讓大家進行公選，做好班委選舉的一系列工作，讓大家能夠對我們這個班級管理團隊心服口服。這樣一來，我們既有了模范，也有了有效實施班級管理制度的優(yōu)秀團隊。

二、關注細節(jié)，糾正學生的不良行為習慣

細節(jié)是很重要的因素，不管是學生還是老師，都不能不關注細節(jié)的發(fā)生。我們的制度既然制定了，就必須要按部就班的實施，不能讓它成為一個擺設。制度還有一個作用就是要幫助學生改正他們的一個不良習慣和行為，讓他們能夠意識到自己的錯誤，而不是放之任之。我們要時刻關注學生的行為習慣，在看到他們有一些小錯誤的時候，也要及時幫他們改正。從細節(jié)方面來完善和有效實施我們的班級管理制度。

例如，今天有個學生在課堂上的表現(xiàn)很積極，并且在課下也總是不停地跟一些學生交流。但是平常的他不是這個樣子的，今天的一些行為都顯得很反常。這時，就需要我們?nèi)ザ嗉幼⒁夂陀^察，從細節(jié)上找到問題，不能憑自己的感覺做事。我們發(fā)現(xiàn)他之所以最近這么積極，是因為他每天都會很早來抄其他同學的作業(yè)，在課堂上講出來的都是別人的成果。這時，我們就需要讓他看到班級管理制度的作用，抄襲這種事情是不能發(fā)生的，即使它很小，但一旦養(yǎng)成習慣就會一發(fā)不可收拾。因此，我們要從細節(jié)入手，讓學生對自己的行為負責，我們也能夠有效的實施班級管理制度。

三、及時溝通，加強學生的自我管理能力

學生不是不通情理的人，他們對自己的行為是有一定的認識的，也有一定的自我管理能力。我們要學會多觀察，不只是觀察學生的課堂表現(xiàn)，也要觀察學生的在課下的一些表現(xiàn)和行為。一旦發(fā)現(xiàn)他們的一些反常之處，我們就應該及時的找他們進行溝通，讓他們能夠更好的去面對自己的人生。我們的溝通對學生來說是很重要的表現(xiàn)。及時溝通，避免他們的一些錯誤做法，來促進班級管理制度的有效實施。

例如，有一天無意中看見班級里的幾個男生跟其他班級的學生吵了起來，并且還有動手的趨勢。這時我們除了要制止他們之外，還要有一定的措施，來了解事情的具體情況。其他班的學生我們不便管理，那我們就要從自己的學生身上找出問題所在。經(jīng)過溝通，發(fā)現(xiàn)他們是因為那幾個學生欺負了自己班級的女生才過去理論，不是有意去吵架。這時我們不能直接懲罰，要先告訴他們一些道理，再根據(jù)相關的班級制度進行懲罰。我們要體現(xiàn)制度的活性，也要讓他們從心底里遵守我們的管理制度，從而來有效的實施和完善。

綜上所述，在我們班級管理制度實施的過程中學生的參與是必不可少的。部分學生的參與，能夠讓他們自身有一個責任意識，在管理別人的同時，他們的自我管理能力也在不斷的加強。與此同時，我們作為引導者，也應該時刻關注學生的每一個發(fā)展細節(jié)，要及時幫助他們指出他們的不足之處，這樣才能讓他們知道我們制定管理制度是對他們有益的，讓他們不會對我們的班級管理制度有反感心理。在面對學生的一些問題和行為時，我們不是去拿制度訓斥他們或者懲罰他們，要先跟他們溝通，問清楚所有的情況后，再跟他們說我們是有制度的，針對這些事應該怎么做。讓他們學會自我管理的同時，也有效的實踐了我們的班級管理制度。

參考文獻：

[1]王朋，如何開展班級管理實踐活動[J].文學教育，2016（11）：508

[2]史蓮，從完善班級制度入手，實施班級有效管理[J].華夏教師，2015，（12）：20-23