淺談小學語文中的品德教育

陳堅

摘要：小學生思想品德素質的提升日益受到重視，如何在小學教育中實施德育教育是一個值得思考的問題。從小學教育的角度看，在語文課堂教學實踐中有目的地嵌入思想道德教育是一種有效的、可操作的方法。本文基于教學實踐對小學語文課堂教學中嵌入德育的現狀、效果和策略進行了分析和總結。小學語文課堂教學中的德育教育對傳承中華優秀文化、提高學生道德素質、樹立正確價值觀有著積極的作用。

關鍵詞：品德教育;小學語文

現階段，大多數學生均是獨生子女，在家中備受寵愛，甚至溺愛，這樣的情況非常不利于學生良好品德的培養。除了家長要意識到這一問題的嚴重性之外，學校教師也要對此問題進行深入探討，尋求有效的方式教育學生，不斷提高學生的思想品德素質，促進學生的健康、全面成長。而在語文教學過程中，教師需要解決的就是選擇怎樣的教學方式，才可以更好的完成德育滲透。

一、小學語文教學中德育滲透的意義

（一）人才培養需求

隨著社會經濟的快速發展，一些學生在社會負面思想的影響下產生了個人主義、享樂主義、拜金主義等思想傾向，與社會人才培養目標之間出現了很大的距離。為此，在小學語文教學過程中，一定要強化德育滲透，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生成長為可以擔負建設社會主義國家重任的人才，從而促進社會與國家的可持續發展。

（二）個體發展需求

小學生特別是三、四年級的學生，因為年齡、心理特點，非常容易在外界因素的干擾下出現各種觀點，樹立各種道德觀。所以，在小學語文教學過程中，必須加大德育滲透力度，引導學生樹立正確的道德觀，使其符合社會發展需求，幫助學生擺正心態，從而促進學生個人可以得到健康、可持續的發展。

二、小學語文教學中德育滲透的思路

（一）課堂教學滲透

在小學語文教學過程中，課堂是最為主要的場所，也是開展德育教育的重要陣地。語文教材作為教學的主要組成部分，是承載德育內容的主要載體，主要包括民族自豪感、愛國主義、互助互愛等內容。所以，在小學語文課堂教學中，通過德育滲透，不僅可以培養學生的思想品德素質，還可以全面開展德育工作，為學生的健康、全面奠定了堅實的基礎。比如，在教學《九月九日憶山東兄弟》這一內容的時候，教師可以重點講述家人的善良和辛苦，引導學生理解父母，并且主動和父母進行溝通，培養學生尊敬父母、關愛家人的優秀品質。

（二）作文教學滲透

在小學語文教學過程中，作文是一個非常重要的構成環節。從某種程度上而言，作文是學生綜合素質的體現。在指導學生寫作文的時候，教師可以選擇一些正面、典型的材料教育學生，以此不斷培養學生的思想品德。在寫作過程中，教師要激起學生對生活的熱愛，調動學生觀察與思考的積極性，從而勤奮練筆，達到預期的德育效果。

（三）言傳身教滲透

在小學語文教學過程中，教師作為教學活動的主導者、組織者、參與者，其一言一行都影響著學生，使學生在不知不覺中樹立一定的道德觀。所以，在實際教學中，教師一定要注意自身言行，保證儀表端莊、舉止文明、談吐優雅等，為學生樹立良好的形象，有效熏陶學生的情操，使其形成良好的思想品德。

（四）品德教育嵌入小學語文字詞學習

漢字是象形文字，每個字包含著豐富的內容，可以延伸一個小故事或傳說。學生讀寫的話，尤其是學習在當前小學教科書的常用詞，可以大大提高學生的能力和水平，掌握中國語言，通過詞義的分析，可以發掘中國文化的魅力。在詞匯學習實踐中，經常將德育融入其中，使學生的知識和品德得到提高，效果顯著。例如，小學一年級的識字率是從“人”這個詞開始的。“人”是一個象形文字，從甲骨文，字是一人站在一邊形成的。古人認為，最可貴的品質之一就是勤奮和懂得禮貌。因此“人”的象形文字，就像一個人躬身行禮。在實際教學中對“人”一詞進行理解，然后引導學生，小學生不僅對人這個字印象深刻，而且又延伸教導了他們做人的兩種高貴品質。

（五）品德教育嵌入小學語文誦讀教學

誦讀作為小學語文學習的重要組成部分，在掌握語文知識、提高詞匯、詞匯和語感方面起著重要作用[3]。因此，語文教師可以在教學中增加閱讀的時間，通過閱讀訓練，讓學生欣賞課文中的環境、人物、情感、情感、道德，讓學生思想滲透到閱讀中，從作者的觀點、思想、情感上感受到激情。在語文誦讀實踐中，采用創設情境的方法，提高閱讀效果，達到激發興趣，培養優秀品德的目的。通過創設情境式閱讀教學，一方面可以提高學生的學習興趣，因為情境新鮮，不枯燥，另一方面，它是進行德育教育的機會，可以達到意想不到的良好效果。采用多種情境教學法，能使學生在討論課文和意義時更深刻地記憶文章，更積極地思考，使學生更積極地參與課堂活動，提高課堂效率。另一種提高閱讀教學效果的有效途徑是導問式教學。語文教師應組織制定自己的教學計劃，在每門語文課前都要進行有效提問，把學生的精力引向文章的關鍵點，避免學生在彎路上的思考，從而提高學習文章的效率，欣賞精彩。

（六）品德教育嵌入小學語文課本教學

小學語文教材選文精挑細選，極大地調動了小學生閱讀的興趣，可以充分發揮了學生的思想張力，激發了學生的活力[4]。鑒于此，在學生學習這些課程時，教師可以因為系統創設情景，引導學生把自己放在場景中，從而增強對記憶的理解。如果在語文課堂教學中，善于根據每篇文章所蘊含的品德品行知識，引導學生更好地學習文章，被文中或愛國的人物、或高尚的行為、或歷史大事件所吸引，從而學習這些人物良好的品行，吸收社會主義核心價值觀等美德，促進形成良好的品德，促進身心健康發展，成為有益于社會的人。除了在課本教育中嵌入品德教育外，還需要認識到課外閱讀對于培養學生品德的重要性。豐富的課外閱讀對培養學生的視野，提高學生的素質起著非常重要的作用。教師要做的是做一名好的導師，因為課外閱讀材料的內容很復雜。如果他們不被引導，學生會感到失落。具體的教學實踐中，每一年，每學期，每個年級將根據學生的心理特點，根據當前教育教學的實際情況，為學生推薦讀物目錄和閱讀方法，使學生既長知識又促進了品德的提升。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中進行德育滲透是一項艱巨而長期的工作，一定要引起教師與家長的重視。在實際教學中，可以充分在課堂教學、作文教學、實踐活動中予以德育滲透，不斷提高學生的思想品德素質。由此可以看出，在小學語文教學中加強德育滲透，可以培養學生的優良品質，樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。

參考文獻：

[1]趙立柱.試論如何在小學語文教學中滲透德育[J].讀寫算，2015，（02）：327

[2]杜飛，徐英芝.關于在小學語文教學中滲透德育的思考[J].環球人文地理，2014，（22）：230