淺談小學班主任如何做好班級管理工作

梁鳳梅

摘要：小學生正處于成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，有效開展對小學生的教育工作，有利于學生的未來成長。班主任是小學生學習與生活的引路人，對學生的未來成長以及發(fā)展有著極為重要的引導作用。隨著時代的不斷發(fā)展與教育改革的落實，傳統(tǒng)的班級管理制度以及班級管理方法已經(jīng)不再適用于當前的教學需求，也不滿足于學生的學習發(fā)展需要。在新時期班主任要創(chuàng)新傳統(tǒng)的班級管理方法，以新型班級管理方式達成有效班級管理，做好對小學生的班級管理工作。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;班級管理工作

前言

小學生的身心尚未發(fā)育成熟，一旦與班主任的引導相脫離，很容易走上錯誤的人生道路。因此，小學班主任一定要做好對學生的班級管理工作。在實際班級管理實踐中，班主任要尊重學生的主體地位，依據(jù)學生的性格特點、個性特征等實現(xiàn)班級管理策略的優(yōu)化，利用教育資源實現(xiàn)與學生之間的有效互動，尊重與理解學生，讓學生在有序的班級管理中實現(xiàn)健康成長，為小學生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高綜合素質(zhì)

班主任是進行班級管理的主要力量，要緊跟時代的發(fā)展變化，在思想意識以及實際行動上做出積極努力。思想觀念的轉(zhuǎn)變是班主任實現(xiàn)有效班級管理的必要條件^[1] 。在新時期，班主任一定要轉(zhuǎn)變自己的思想認識，意識到班級管理的重要價值。班級管理并不是簡單的對學生進行規(guī)制，而是通過合理科學的教學策略實現(xiàn)良好的教學成效。班主任需要利用課余時間進行多種形式的學習，對于現(xiàn)代小學管理的相關(guān)知識與內(nèi)容進行全面了解，在根本上發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在的問題，并有針對性的進行解決，優(yōu)化班級管理模式，也將學生的積極性調(diào)動。班主任也需要強化自身素質(zhì)。學校要重視學習培訓，將學習培訓的作用真正發(fā)揮，實現(xiàn)班主任管理能力的提高，并將班主任的管理經(jīng)驗豐富。

二、了解學生情況，加強交流互動

小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，對于外界事物充滿了濃厚的興趣以及好奇心。為了保證班級管理工作的順利展開，班主任要全面了解學生的實際情況，加強與學生之間的互動交流，使學生能夠敞開自己的內(nèi)心世界，積極的與班主任進行交流，充分的表達自己的內(nèi)心需求。班主任要放下自己身為師者的架子，主動的關(guān)心與愛護學生，讓學生充分的感受來自于班主任的愛。建立良好的師生關(guān)系，可以讓膽小、不善于表達的學生勇于表達自己內(nèi)心的真實想法，讓學生感受到班主任的平易近人，與班主任之間的距離拉近。同時，班主任作為班級管理工作中的主要實施者，要公平的對待每位學生，避免學生由于不公平待遇對班主任產(chǎn)生抵觸情緒。班主任也需要敞開自己的內(nèi)心和學生進行交流。小學生尚未發(fā)育成熟，難免會出現(xiàn)錯誤^[2] 。當學生出現(xiàn)錯誤時，班主任不能一味的進行批評，而是要理智的分析與思考，更好的幫助學生獲得進步。面對犯錯誤的學生時，班主任需要耐心的引導，在學生的角度與其溝通，了解學生犯錯的原因，并及時糾正學生的錯誤想法以及行為，使學生真正的了解班主任的苦心。借助于這樣的教育機會實現(xiàn)學生學習主動性的提高，保證學生的身心健康發(fā)展。

三、融入道德教育，培養(yǎng)思想品質(zhì)

由于小學生正處于成長的關(guān)鍵時期，此時開展對小學生的教育不能只進行知識的教學，更要開展對學生的德育教育，幫助學生在學習的初級階段打下良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。德育教育的落實對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極影響^[3] 。班主任要將對學生的德育教育與班級管理進行有機結(jié)合，在為學生講解理論知識的同時，向?qū)W生列舉實例，使學生獨立的思考與分析，進而解決問題，在班級活動中實現(xiàn)良好道德品質(zhì)的形成，也能夠提高學生在未來社會的競爭力。

例如，在開展以我愛我的祖國為主題的活動中，班主任要利用多媒體為學生介紹我國輝煌歷史以及抗戰(zhàn)時期的艱苦奮斗。同時，也要引導學生搜集有關(guān)于祖國的相關(guān)資料，進行實際的社會調(diào)查，引領(lǐng)學生親身的體會等等。在班級活動中，班主任要組織學生將自己的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查以多種形式呈現(xiàn)。如，演講、表演等，讓學生在班級活動中充分的了解祖國，激發(fā)學生的愛國情感，有效達成對學生的德育教育，也實現(xiàn)學生實踐能力的提高，有利于學生愛國情懷的培養(yǎng)。

四、實現(xiàn)民主管理，促進學生成長

在小學班級管理工作中實現(xiàn)民主化管理，可以將學生的主體作用最大程度的發(fā)揮。在素質(zhì)教育背景下，強調(diào)發(fā)揮學生的主體地位。因此，班主任在開展班級管理工作中，要將班級還給學生，實現(xiàn)班級管理的民主化，提高班級管理效率，推動學生自主管理能力的提高。每位學生都是獨立的個體，學生之間存在差異性特點，在開展班級管理工作中，班主任要采取公平公正的態(tài)度開展班級管理。在開展班級管理活動中，班主任要發(fā)揮學生的管理能力，組建班級委員會。通過公平競爭選拔班干部，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)對班級的自主管理。而且班委會成員要定期更換，通過再次競選保證有能力、有想法的學生都加入到班級管理工作中。班主任也可以實施流動班長制度，讓所有學生都有機會參與班級管理，培養(yǎng)學生的責任感并主動配合班級活動。

結(jié)論：小學班主任的班級管理工作是一個漫長的教學任務(wù)，需要不斷的堅持與努力，才能夠?qū)W生培養(yǎng)為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。在小學班主任班級管理工作中，班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，還要了解學生實際情況，加強與學生之間的交流與互動。在班級管理過程中，班主任要融入德育教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。同時，還要實現(xiàn)對學生的民主管理，促進學生的不斷成長，發(fā)展小學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 康忠泰，王蓮萍.芻議小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].課程教育研究，2019（51）：191.

[2] 齊愛萍.新時期小學班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新探索[J].學周刊，2020（01）：164.

[3] 藺恩德.小學班主任班級良性建設(shè)管理中的溝通藝術(shù)[J].名師在線，2019（34）：90-91.

（作者單位：廣西梧州藤縣潭津中心校）