讀懂幼兒 智慧教育

劉聃

最近幾天，我對自己十幾年來的教育教學工作進行了一個簡單的梳理。現在我就把自己教學實踐中的一些做法和感悟，與在座的各位前輩和同仁做一個匯報。希望大家在我匯報的基礎上優化我的經驗和做法，也為我們日后的工作尋找更科學的方式，希望我的匯報能提供給大家更多的思考，權當拋磚引玉之用。我的匯報從四個方面進行：我的理念、我的態度、我的做法、我的收獲。

一、這也是我的堅定不移的教學理念——愛和自由

愛就是陪伴，就是跟著孩子的步調走；

自由就是主宰，讓孩子做自己的主人。

這個理念的形成源自蒙臺梭利教育，堅守至今的理由是：我想成為能夠讀懂幼兒的人，成為助力孩子成長的人，更加希望在愛和自由理念的引導下，孩子能夠成為大方、自信、樂于探索的人，我將這份理念融入班主任工作中，融入教育教學中，在關注幼兒心理成長的同時實施有效教學。

幼兒的成長是要遵循其發展規律的，教育教學也是要在其基礎上形成，因此，我認真閱讀了有關幼兒心理學的書籍，提前預知了孩子們的各種敏感期，根據其發展特點，設置符合其需求的課程。

二、具備良好的做事態度——認真、堅持、探索

我是一個不太善于表達的人，但很友善，我的友決定了我做人沒問題，做人沒問題，我相信做事也不會有太大問題。友善的同時我還是一個善于反思與探索，做事認真且追求完美的人。

認真源自于我對這份事業的責任，認真對待每一件事，班級的主題環創是一個會說話的墻，每次布置都要反復推翻多次，字體、字號、顏色、布局都要是我和幼兒喜歡的才行。為孩子們讀的每一個故事，我都要事先讀過多次。每一次家長會，每一次匯報，我都翻閱多方資料，以求對聽著有啟發。每上一節活動，都會多次自問，我到底要讓孩子學會什么，以求給孩子最智慧的引領，最科學的導航。

堅持源自于我對這份事業的熱愛，堅持傾聽幼兒的心聲，堅持每周為孩子們更換一批圖書，堅持一份良好班規的執行，堅持請家長走進課堂為幼兒講故事，堅持請家長走進科學區與幼兒制作科學小實驗。

探索源自于我對幼兒的培養目標，天性的把握，潛能的激發，習慣的養成，探索符合幼兒特點的階梯式課程。

三、良好的方法能夠激發潛能

1.無聲勝有聲

課堂中、活動中、游戲中，我引導我的孩子們擁有一份正能量，一份正確的價值取向，擁有一份良好的生活、學習態度。這份良好的學習態度就是有效教學的保證。一個班級的孩子如果沒有這份態度，那么老師在講臺上講得再生動，再賣力那也是徒勞的，只有形成一種教學常態，幼兒才能聽得進去，學得進去。俗話說眼睛是心靈的窗戶，我的課堂上師生之間的學習交流常常靠眼睛來聯系，我會用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓目光灑遍教室的每個角落，使每個學生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了掌控課堂的作用。有時也會用嚴肅和警告的目光去提示課堂中的個別現象，與大聲訓斥相比，這種無聲的提示更容易讓幼兒接受，且不分散大部分幼兒的注意力。

2.源頭活水來，保護幼兒的好奇心

幼兒的成長有規律可循，不論哪個年齡段，都具備了一個共性——好奇心。

在我的教學中，我最害怕是孩子失去好奇心，對生活的常態漠視。

盡管好奇是有風險的，但人類的發展確實以好奇心為基礎的；盡管有些好奇的探究會帶來麻煩，但其中也不乏富有成效者。即使讀、寫、算的基本能力得到了最充分的發展，仍然不能滿足未來社會的要求。因此，我在教學中努力尋找有價值的知識。在對教學活動進行構想時，基本的出發點就是嘗試設想我所教授的只是內容中哪些對幼兒的生活有價值，努力培養幼兒的好奇心、啟發幼兒的智慧、增進幼兒的自主性和責任感，引導幼兒積極地、廣泛地、有遠見地追尋有意義的學習。

3.思維多元化

培養幼兒的好奇心：設置開放性的問題。

開放性問題是可以深入分析的，但是，如果沒有好奇心的支持，它就不可能鼓舞人心。因此，我害怕孩子失去這種敏感性，利用開放性的提問，“為什么”“怎么回事/為什么這樣說”“真正的問題是什么”“假如不是呢”讓幼兒收到問題的驅使，主動探尋答案，在對事物產生困惑同時令其產生好奇心，在培養智力方面的好奇心的同時也培養面對世界之奧秘時的好奇心。

4.小組合作制

在好奇心的驅使下，幼兒都在各自的軌道上成長，因此，在教學中也出現了強弱分化，如何滿足個體化幼兒的需求呢？我利用合作學習助力教學。

根據幼兒學習的具體情況，在班上成立了學習小組，每組6人，強弱搭配，互幫互助。孩子們紛紛效仿老師，有模有樣的幫助與指導，幼兒間的話語讓困難迎刃而解。小池在玩碰球游戲（5的分解）時出現困難，游戲經常中斷，我請琳琳幫助她，因為平日里她們比較要好，琳琳先是安慰說：“小池別著急，我來教你，你伸出5個手指，我說1你就收回一個手指，看看剩下幾個就是幾球。”經過反復實踐磨合，小池終于會玩，敢玩啦。我高興地看到，在幫助別人的過程中這些孩子既鞏固了學到的知識，又體會到了另一種成功的喜悅。而對于有進步的幼兒，我更是不遺余力的加以表揚，獎勵積分，用積分鼓勵且用兌換的積分的方式，目的在于幫助幼兒掌握10以內數的分合。就這樣，在學習中互助，在互助中進步，所有幼兒們在原有的基礎上都有所提高，這就是我們作為老師最大的樂趣吧！

四、一分耕耘一分收獲

我們付出汗水，得到酬勞；付出時間，得到知識；付出真心，得到愛情；付出代價，得到經驗；付出艱辛，得到成長；時間就像漁網，我們把它撒在哪里，收獲就在哪里。三年多，我點點滴滴付出了無限的愛與包容，情與真心，于是，我收獲了陽光、自信、大方、樂于探索的孩子們，我收獲了家長的信任、感激與真摯的情分。

幼兒入園時的無助、入園后寶寶時的認知、豆豆苗苗時的習得、太陽花時的知識，對教學而言，即便智慧顯得遙不可及，但我們追求的不見得是獲得智慧，也許是獲得能通達智慧的知識。我相信：我在幼兒內心播種一種行為，就可以收獲一種習慣；播種一種習慣，就可以收獲一種性格；播種一種性格，他們就可以收獲一種命運。

這就是我對幼兒的智慧教育！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！