創新教學過程 享受美術樂趣

羅俊紅

學生的學習興趣是直接影響他學習成果的主要因素，只有調動起了學生的學習興趣，才有可能使之主動、自覺的學習，也才有可能取得最終的成功。

一、重視導入課和結束課題的藝術，調動學生的學習興趣

成功的一節課，從開始就要引人入勝，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應做精心的設計。

新穎、新奇、有趣的新課導入，有利于學生學習興趣的激發。常言道：“好的開頭是成功的一半”。美術課堂教學也是這樣，如果教師在新課的開始采取比較新穎、奇異和有趣的方法導入新課，讓學生對新課知識產生強烈的好奇心和求知欲，學生就能提早進入新課學習的角色，他們將會更加聚精會神、專心致志地聽你講課，更加認真積極地討論和研究問題，并全身心地參與課堂有關教學活動。這樣有利于激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

我在美術教育網上欣賞過李偉老師《紙板的聯想——座椅設計》教學視頻，這節課屬于典型的“設計·應用”學習領域的課，教材是人美社第15冊的第6課。本課計劃通過認識和掌握不同紙材料的特性，為學生設計構思提供前提條件，通過對座椅的設計和制作過程，使學生更加關注生活，熱愛生活，培養他們健康的審美心理和綜合思維的能力。特別是該老師的課題導入讓我印象深刻：

師：大家看看，這是什么？

生：h。

師：對，一個小寫的h。那再看看，這個h它的形狀像什么？

椅子，像我們生活中最常見的座椅，這個是椅子的什么？對，椅背。這個是我們坐的什么？對，椅面，承重的椅面。這個當然就是椅腿，支撐點。好，老師現在要變個小魔術，我要用一張長方形的紙板，在短短的幾秒鐘之內，馬上把這個h型的座椅給變出來。看看老師怎么變的。

李偉老師的課程導入非常新穎、巧妙，很富于啟發意義，能夠較好地調動學生的積極性，尤其是能啟發創意。

二、民主、平等、和諧的師生關系，有利于學生學習興趣的保持

在課堂上，學生是學習的主人，是整個教學活動的主體，教師應當關心、愛護和親近學生，尊重學生人格；而學生也應尊重老師，聽從老師教導。師生兩者之間的關系是平等的。在平等的師生關系上，學生就可以主動積極地參與各項教育教學的活動，并在活動中勤于思考、大膽發言、充分表達自己的意見。教師在課堂上應多啟發、多引導、耐心聽取學生的意見，尊重學生對問題的不同見解。和諧的課堂師生關系，有效地調節了課堂氣氛，激活了學生思維，對提高學生分析、研究問題的能力，保持學生的學習興趣都起到了重要的作用。

我上《新伙伴》這一課時，我叫學生主動去當模特，一開始有學生不愿意，我就和學生說我們用傳書的游戲來決定，一下子課堂就活躍起來了，學生也放松了許多。剛好這書傳到一個平時比較開朗的同學，他也樂意接受了。當大家在畫他的時候，有一個學生突然哈哈大笑的在笑他的同桌把他畫的和女人一樣美，我走前去看，那個男同學還不肯讓我看，我微笑著說沒事的，一定很棒！他有點 不好意思。原來他畫的不是女人，也不是當模特的男同學。而是畫了一朵大大的向日葵。他不意思的說：“老師，你把他撕掉吧！我重畫！”全班同學大笑起來。這時我問：“你和該同學要好嗎？你對他印象如何？”他說：“我記得他愛笑。”我馬上肯定的說你畫得非常好。真的太棒了！向日葵的花語健康活潑。你把你的同學比喻成向日葵真的太符合了。以物擬人。同學們再也不會嘲笑他了，都投來了贊許的的目光。借機我引導學生用多個方面去描繪伙伴形象。

三、運用多媒體技術，展示優秀范畫作品和教具

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。直觀、形象、靈活的多媒體演示和傳統的教學方法是有著極大的區別的。傳統的教學方法常常使教學限于枯燥乏味之中。多媒體教學是融形、色、光、聲于一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效教學手段，在激發學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用。教學多媒體的使用可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發學生的學習興趣，增強教學效果。學生喜歡活動、變化的東西，喜歡有聲音、有色彩的東西，喜歡形象具體的東西。在美術課中，我盡可能通過直觀具體的操作，通過各種生動、形象、靈活的多媒體演示，創設生動的教學情境，增強學生對美的感染力，提高他們的學習興趣。

特別是在上《獨具魅力的面具》（嶺南版15冊）這一課時，播放了一段“變臉”表演視頻，“變臉”文化家喻戶曉。這一中國絕活激發學生的創作熱情。并在網上收集各地民間面具的藝術圖片，了解各地面具的來歷。最開心的事是同學們戴上自己設計的面具配上動感音樂表演了一次“跳神 style”。大家玩得不亦樂乎！

美術教師必須轉變形象，由知識“傳授者”變為課堂活動的“參與者”。教師積極參與交往互動的教學方式將不斷促使教師更新自己的教學方法，以學生動手、動腦、審美為核心，以興趣為動力；成為課程標準的開拓者和實施者，凸顯美術教育教學的多樣化和選擇性，接近學生生活，使學生在學習美術的創作和欣賞活動中感覺很容易、有趣味，從而培養學生學習美術的自信心。