凝聚產生力量，團結誕生希望

李兆萍

團結合作素質作為現代社會一切事業有成的必要條件，只有通過團結的力量，獨立成員才能真真正正超越個體的局限，才能更加容易有效結合個人愿望和團隊的目標，發揮集體活動的協作作用，使個人和集體相加從而產生更大的效果和效力。

一、有效參與是拋繡球賽前訓練中合作能力形成的前提

拋繡球活動是身體運動和認識活動相統一的，同時又是一個競賽的項目。團體競賽需要特別特別地注重團結協作，因此拋繡球活動中應特別注意營造各種各樣和諧的課堂氣氛，采取有效的教學手段和方法，培養學生的團結協作意識。如訓練中，要求每一個球手都是兄弟姐妹，情同手足，要互相理解，互相包容，互相學習，互相促進，互相督促，共同提高，共同奮進，形如共同跳動的一顆紅心。

（一）學生的有效參與

1.獨立思考

獨立思考在拋繡球賽前訓練中問題的提出環節是非要重要。因此活動中，每個成員要思考自己每次運動的得失。從中發現問題，提煉問題，然后要參與討論，參與探究，達到學生思維完全打開，才有可能出現一點即通，恍然大悟的效果，使問題的提出、環節的合作學習實效性具有一定的影響。

2.充分交流

教師在活動中想方設法讓學生充分交流。首先，保證充足的溝通時間，讓學生有不同觀點的交鋒、補充、修正與探索，加深每個學生對當前問題的理解，動作技能的掌握。

3.分享成果

共同成果是整個小組的做法和收獲，研究成果匯報以團體為單位的一個研究成果，在交流中匯報的環節，一定要先訓練匯報員的集體認同感和共同成果意識，小組代表發言應當是“我們這團隊認為……”代表本組意見，教師對小組匯報的評價是“你們這團體說得真好。”“你們這團體見解真不錯！”這樣做才是負責任的，讓大家分享整個小組的成果。“共享成果”的現實表現就是最終共同進步，只有“共享成果”，這樣既能引導他們承認每個人的貢獻，與他人一同共享成果，也能鼓勵學生與他人一起共同努力去實現目標，即能充分調動學生參與訓練的積極性，又能培養學生的合作能力。

（二）教師的有效參加

1.調控訓練過程

教師的有效參與很重要的一個方向是會用科學的方法實現一個個小目標來調控拋繡球訓練，讓學生理性、積極、主動地參加學習并能夠讓學生之間互相督促學習，從而很快培養學生的合作意識和精神。

2.引導學生排除干憂

學生一方面對拋繡球活動有枯燥感或身體不適引起厭煩訓練時，首先老師馬上有計對性引導激趣式或放松式地開展活動，使學生放慢腳步，同時也調節著學生沿著既定目標開展下去。另一方面受周圍環境影響，如調皮生故意干擾時，引導學生一心放在拋繡球上，真的干擾得自己堅持不了，就各自在口里數數或嘴上小聲喊口令。最后，調皮生反而來幫忙計數或計時。

常常和比賽項目訓練選手的家長取得聯系，告訴家長自己的孩子在學校進行強大的運動量后回到家，要他（她）復習當天功課、預習明天的功課，早點休息，排除人為的干憂，保證充足的睡眠時間和精力，更保證每天賽前訓練的積極性和合作能力很好的形成。三個球手中，陸麗香做得最好。她媽媽常年在外打工，靠她爸爸和奶奶督促，可陸麗香奶奶常逢人就說他這個孫女很懂事，凡事都很自覺，很少用家人催促。

3.以評價促進合作

訓練中評價運用得當，對合作能力的形成能起到很好的促進作用。如（1）教師的激勵和反饋式評價要面向小組。常常用小組作為獎勵和認可的依據，從而引導小組里每一個成員有著“共同進步”的意識和責任，從而非常好地發揮“評價促進合作”的功能。（2）學會欣賞成員的做法是使對方得到充分的肯定，同時也可以理性提出個人的質疑和建議。這做到客觀評價，是小組每個成員必須學會欣賞和包容，使得訓練氣氛濃厚，對實現共同目標起到推進作用。

二、組織管理是拋繡球訓練中合作能力形成的保障

（一）優勢互補，各盡所能

學生訓練時，接球手一定要能向左、向右擺簍轉動很穩地接住球，兩個拋球手按其習慣用哪只手拋得遠與近，弧度的長與短，教師要心中有數，并做到能充分發揮每一個學生的特長，使得學生會揚長避短，各盡所能，互相學習，做到“三人同行，必有我師”的境界，使得訓練整體素質得到提高，學習效果在小組互動中迅速提高，實現增值，讓每個球手也在活動中感受合作的魅力。

（二）明確責任，各司其職

組內分工是小組合作的前提，每個成員必須確到自己在小組中的角色，分擔自己的職責，才能實現共同目標。另外角色擔任偶爾互換或輪換，如拋球手陸麗香偶爾想去做接球手，就讓她做，接著陸春玲拋球手也想，給她充當；接球手葛源尚也愿意就來一下。整個活動就有所不同，給學生有新鮮感，調劑感，讓學生放松并在不同位置上得到鍛煉。他們不但得到放松，得到鍛煉，還能換角度來正視自己的位置，這對提供其自身素質及合作能力都很有意義。

（三）場地更換，調節心態

訓練達到一定的最大高度，偶爾變化場地來培養大賽時的團體合作心態。這就靠老師來采取應變的策略，如有大風吹來時；豎、橫、斜等區域的位置變化訓練時，甚至在同一個區域里，交換接、拋球手的位置訓練；選擇不同的地點模擬比賽，并配上觀眾圍觀（分整個班學生圍觀、整個年級學生圍觀、整個學段學生圍觀、整個學校學生圍觀），抨擊他們拋球比賽的迎（應）戰心態。要求學生把自己當作團體一起去真正體驗賽場比賽狀態，賽出團體合作的精神和能力，同時更能提高參賽隊拋繡球的水平。

合作學習就是把“共同進步，共同提高”作為訓練所追求的一種境界，學生合作能力的提高能使團體確定并努力實現目標。尊重并欣賞成員的觀點和優點，評價和約束自己的行為。科學訓練和溝通方法進行有效合作。因此，這些讓拋繡球擁有很多平等合作的學習鍛煉機會，是培養提高學生合作能力的重要途徑。