初中作文教學(xué)法初探

王海霞

教師如何抓好作文教學(xué)，學(xué)生如何寫出富有創(chuàng)意的作文，是很多老師共同探討的話題。面對學(xué)生空洞無物、語言蒼白、思維僵化的現(xiàn)狀，著實讓老師們心急。如何讓學(xué)生走出作文困境，有話可說，有事可敘，有情可發(fā)，寫出語句優(yōu)美，立意新穎的文章，現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勎业膸c做法。

一、促進閱讀、積累素材

在閱讀的過程中，我會讓學(xué)生每周抄寫一篇千字文，無論是積累素材，還是積累優(yōu)美文筆，都大有益處。抄寫作用尚且如此，那寫讀后感意義就更大了。讀多了，寫多了，自然就促進了寫作素材的積累。這種方法尤其適用于不愛課外閱讀的學(xué)生。這些學(xué)生平時就不喜歡閱讀，教師再不給他們提供一些資料，創(chuàng)造一些閱讀的機會，他們便幾乎不會有課外閱讀了。而現(xiàn)在老師給他們指定內(nèi)容閱讀，要求他們寫讀后感，這便促進了這部分學(xué)生的閱讀，同時也促進了他們寫作素材的積累。

二、積累生活，積累體驗，積累思想

初中生無論生活積累、體驗積累、思想積累都是很有限的，但是我們教師可以幫助他們，讓他們見識書中別人的生活，感受別人的思想，豐富情感、加深對人生的體驗，對生活的認(rèn)識。如果能針對性布置一些讀后感，那學(xué)生們就會潛心研讀這些美文，讀通、讀透了，領(lǐng)悟了，然后去表達(dá)。這非常能鍛煉學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的體驗。這個過程中，他們積累了生活、積累了體驗、積累了思想。時間長了，堅持久了，會使他們養(yǎng)成思考問題、思考生活的好習(xí)慣。

三、多種練筆方式相結(jié)合，有效提高寫作水平

寫作水平的提高，僅憑一學(xué)期七、八次的作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作文訓(xùn)練也要和其它的練筆方式結(jié)合，方能效果更佳。寫讀后感是提高學(xué)生寫作水平的練筆方式，寫隨筆也是重要的練筆方式。例如日記，還是要經(jīng)常穿插著寫的，此外片段寫作、改寫、擴寫、縮寫、補寫等形式也要因地制宜的練習(xí)，當(dāng)然有計劃的作文課教學(xué)也不能偏廢，它仍是重頭戲。

四、總結(jié)經(jīng)驗，交給學(xué)生寫作技巧

1.擬定靚麗的標(biāo)題

a.引用式

直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。

b.修辭式

即用修辭格來擬標(biāo)題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標(biāo)題形象傳神，有感染力。

C .標(biāo)點式

標(biāo)點符號屬于無聲的語言，以標(biāo)點作為文章的標(biāo)題。可使文章新穎獨特，引發(fā)讀者要看個究竟的興趣。

2.寫好開頭和結(jié)尾

古人把文章開頭稱為“鳳頭”，把文章的結(jié)尾稱為豹尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感，好的結(jié)尾回眸一笑百媚生。那么，老師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾？我們可以給提供一些方法。例如開頭的寫法有：①巧用修辭，展示風(fēng)采；②懸念入題，引人入勝；③抒情開篇，真情感人；④轉(zhuǎn)折入題，生動深刻；⑤描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：①自然收束式；②畫龍點睛式；③首尾呼應(yīng)式；④名言警句式；⑤抒情議論式

3.錘煉詞語，善用修辭

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些語言平淡，索然寡味，瘦得難看，像個“癟三”的文章，理所當(dāng)然地遭人啐棄。這就決定了我指導(dǎo)學(xué)生作文的前提思想：中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作為作文的初學(xué)者在寫作文的時候，無時無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。所以，要寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。

4.教師適當(dāng)寫寫“下水”文

教師經(jīng)常“下水”示范，現(xiàn)身說法，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生克服作文的畏難情緒，體會到寫作文的方向。比如有一次，我當(dāng)堂構(gòu)思了一篇《你是一部書》的作文提綱，把父親比作一部書，在這本書中我讀懂了剛強樂觀、讀懂了奮斗責(zé)任、讀懂了樂善好施、讀懂了嚴(yán)父的慈愛。并進行了構(gòu)思分析。學(xué)生聽了以后，都感嘆不已，原來作文并不難啊，它就是我們身邊的人和事，身邊的景和情啊。所以，要想火車快，還得車頭帶。

五、注重作文評價與及時評價

學(xué)生作文以后，一定要有評價、有反饋。如果只是一味地讓學(xué)生寫而教師不能做出及時、適時的評價，那學(xué)生的寫作熱情慢慢就消失了。適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菍W(xué)生上交第二天或第三天后就做出反饋，給出評價，好的加以表揚、鼓勵，差的指出差在哪里，需怎樣改正。最好是當(dāng)堂朗讀學(xué)生習(xí)作，好的差的都可以朗讀，邊讀邊評析，可以是教師做點評，也可以由學(xué)生做點評。有優(yōu)點，提醒大家要借鑒、要學(xué)習(xí)，是缺點，要注意避免。

朗讀評價時，要注意兩個原則：1.要多讀寫得好的習(xí)作，哪怕只有一點優(yōu)點，也要提出來加以表揚，今天讀這個同學(xué)的，明天讀那個同學(xué)的。這樣，被讀到的學(xué)生自然信心大增，寫作熱情高漲，其他學(xué)生自然會見賢思齊，他們的寫作興趣也會大大提高。2.對于寫得差的習(xí)作，朗讀一定要慎重，只有典型的失誤才有必要當(dāng)堂朗讀，而且態(tài)度要誠懇，讀的目的是讓大家以后避免此類失誤而決不是在當(dāng)眾批評。要求做到“有則改之，無則加勉”。另外對于優(yōu)秀習(xí)作可以公布姓名，對于失誤習(xí)作不要公布姓名。同時評價方式也要多樣化，可以教師點評，可以學(xué)生互評也可以當(dāng)堂寫當(dāng)堂讀，大家評。這樣，經(jīng)常變換形式，學(xué)生也有新鮮感。

六、寫作要經(jīng)常化

任何的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，都需要堅持。寫作訓(xùn)練也是如此，不能興趣來了就寫兩次，興趣過了，就又不寫了，這樣一曝十寒，寫作水平的提高就很困難。我的做法以每周兩次最好，最少也要寫一次。這樣就有時間把寫作與反饋結(jié)合起來，同時也能把寫作訓(xùn)練進行下去，學(xué)生也不至于太疲累。

以上是我關(guān)于初中作文的一點粗淺之見。而作文教學(xué)園地，百家爭鳴，異彩紛呈，處處有真知灼見。我深知提高學(xué)生寫作水平，不是一朝一夕之功，它需要我們語文教師在實踐中教到老，學(xué)到老，研究到老，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。誠如是，將是教師之幸，更是學(xué)生之幸。