小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)之策略

潘潔思

眾所周知，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿好奇，興趣濃厚的，但隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開(kāi)始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始淡薄。尤其是在小學(xué)四年級(jí)以后，單詞的記憶量和難度都較之前有所增加，大多數(shù)孩子就失去了學(xué)習(xí)的熱情和信心。我們知道詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法），如果說(shuō)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)組成了語(yǔ)言的基本骨架，那么詞匯就為語(yǔ)言提供了基本的器官和血肉。沒(méi)有詞匯，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)就沒(méi)法表達(dá)意義。所以掌握相當(dāng)量的詞匯既是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是提高英語(yǔ)水平的保證。

小學(xué)高年級(jí)階段正是積累詞匯的最佳時(shí)期，一方面學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累，另一方面其思維發(fā)展水平也從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，較強(qiáng)的認(rèn)知能力使他們不再滿足于低思維含量的課堂活動(dòng)。因此，小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)詞匯課不單止要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，也要關(guān)注他們思維發(fā)展的需求。然而我們的現(xiàn)狀是：學(xué)生記憶單詞普遍存在死記硬背、容易混淆且遺忘性高。盡管老師在課堂教學(xué)上費(fèi)盡心思地融入游戲、歌曲、繞口令等諸多元素，得來(lái)的效果也不是很理想。新課標(biāo)指出：有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式，因此，詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣新課標(biāo)的這些要求，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。

下面我以一節(jié)高年級(jí)詞匯課為例，談?wù)勑W(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略。

一、課例背景

1.課例內(nèi)容

本課教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal中Part A 的Lets learn（教材內(nèi)容見(jiàn)下圖），是一節(jié)典型的詞匯課，教學(xué)從Zhang Peng和筆友Peter的談話中以句型“What are your hobbies？”引出了5種表示興趣愛(ài)好的詞匯。

2.教學(xué)目標(biāo)

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞或詞組：dancing、singing、reading stories、playing football、doing kung fu；能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What are your hobbies？ 能在語(yǔ)境中用句型“What are your hobbies？”進(jìn)行提問(wèn)并作出相應(yīng)的回答。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課的教授對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，詞匯的拼讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于在課堂上，他們一方面害怕出錯(cuò)，另一方面又希望通過(guò)挑戰(zhàn)來(lái)表現(xiàn)自我，因此，在教學(xué)過(guò)程中更重要的是攻克運(yùn)用語(yǔ)言的難關(guān)。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)的策略

1.“話題式”導(dǎo)入，提高交際互動(dòng)基調(diào)

有效的對(duì)話有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，與生活相關(guān)的話題，更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。本節(jié)課以話題為主線，在具體的語(yǔ)言情景中引入新的語(yǔ)言項(xiàng)目——談?wù)摗皭?ài)好”，使學(xué)生在話題的討論過(guò)程中能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感、態(tài)度，進(jìn)而使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識(shí)、形成新的語(yǔ)言能力。

在對(duì)話過(guò)程中，為了可以更有效的吸引學(xué)生的目光，我還增加了教具的吸引力，利用拋小球的方式讓接球的同學(xué)參與到主題談話中。經(jīng)過(guò)幾輪的交流，學(xué)生在回答“What is your hobby？”這一問(wèn)題時(shí)顯得游潤(rùn)有余，此時(shí)，我又抓住某生的回答機(jī)遇，帶出問(wèn)句“What are your hobbies？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，在師生間多個(gè)回合的對(duì)話交流中，讓學(xué)生又懂得了表達(dá)自己多個(gè)愛(ài)好。一節(jié)課就這樣在師生間的自然對(duì)話、思維碰撞中拉開(kāi)了帷幕。

2.巧用游戲?qū)W單詞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

詞匯教授方式多種多樣，在小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)的詞匯教學(xué)中，游戲除了可以起到操練鞏固單詞的作用，還可以用來(lái)教授新單詞。游戲是每個(gè)小學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，在教學(xué)單詞時(shí)，運(yùn)用游戲，會(huì)使沉悶的課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，會(huì)使枯燥乏味的單詞變得有趣生動(dòng)。

3.鼓勵(lì)改編對(duì)話，提高交際運(yùn)用能力

詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)盡可能的與日常生活的真實(shí)情景相結(jié)合，使學(xué)生在真實(shí)半真實(shí)的情景中運(yùn)用單詞，使語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)任務(wù)化。《課標(biāo)》提出“要為學(xué)生提供廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。”在本節(jié)課的操練鞏固環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了一個(gè)半開(kāi)放式的對(duì)話范本，讓學(xué)生同桌合作，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)話練習(xí)。

4.合理利用設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的自主能力，引導(dǎo)他們?cè)谔剿髦姓莆諏W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的基本方法，為今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情景和語(yǔ)用情景，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息的能力，設(shè)計(jì)了能引發(fā)學(xué)生興趣的名片卡設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

學(xué)生通過(guò)自主制作名片，在范例引導(dǎo)下，再把卡片上的內(nèi)容通過(guò)口述形式表達(dá)出來(lái)，更加有效地鍛煉了詞匯和句型在會(huì)話中的運(yùn)用。

5.開(kāi)展小組調(diào)查，體現(xiàn)個(gè)人與小組的合作能力

英語(yǔ)成績(jī)不高的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生不安或恐懼心理，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)，聲音小，不敢開(kāi)口，表達(dá)不流利、結(jié)巴等現(xiàn)象。而合作學(xué)習(xí)的氛圍輕松，大大消除了學(xué)生的焦慮情緒。所以我在最后設(shè)計(jì)了開(kāi)展小組調(diào)查這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組里進(jìn)行愛(ài)好調(diào)查，再一次深入練習(xí)會(huì)話。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流，分享成果。在匯報(bào)過(guò)程中，還要不斷提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)，記錄下小組里沒(méi)有提及到的，從而達(dá)成小組之間的信息資源共享。這種交流就達(dá)到了更大范圍的資源整合。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，每位老師都有自己的一套行之有效的課堂教學(xué)方法。一個(gè)成功的小學(xué)英語(yǔ)教師只有在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，明確小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，不斷發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，才能使學(xué)生對(duì)單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。