以篇章結構為載體，融詞匯、閱讀技巧、完形填空、7選5及寫作教學為一體的閱讀教學

楊翠芝 陳俊虎

一、核心素養下對北京卷的思考

《教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》提出了核心素養這一重要理念，指出研制與構建學生核心素養體系是推進課程改革深化發展的關鍵環節（教育部，2014）?！陡咧杏⒄Z課程標準》（待頒布）將英語學科核心素養歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面（程曉堂、趙思奇，2016）。

本文試圖從思維品質和學習能力兩個方面談談高考備考的復習。

二、篇章結構教學模式的操作形式

以 2011年北京高考卷D篇（略）為例：

Step 1：問題導入：Read the text and point out the main idea of the text.

學生思考討論，然后提問幾個學生，最后老師幫助總結本文的中心。

Step 2：啟發：What topic will be talked about， railways and highways or big solar plants and the power lines？

學生輕而易舉地得出本文的主旨。

Step 3：繼續提問：What aspects will be talked about？ And which will be emphasized in this text？（effect on the scenery and the surrounding community， and the surrounding community will be emphasized ）.

為了確保主旨的正確性，引導學生看文章的最后一段。從開頭和最后一段的最后一句，我們完全肯定了本文的中.，更讓學生了解了作者為什么要寫第二段。學生一直困惑看第一段就知道要寫big solar plants and power lines，為什么又反過來寫了railroads and highways .原來作者是要我們remember the effects of the railroads and the highways as we construct these new power plants in the West吸取經驗教訓。

Step 4：Whats the main idea of Para. 2？

學生很快回答：The problems caused by constructing the railroad.進一步引導學生， 接著進一步提問：Which problem is only caused by the construction of the railways？ How do you know？（land management， unique）

Step 5： Whats the function of Para. 3？

學生立即明白了這是一個過渡段。原來學生困惑第一段寫了railroads and highways，又寫到了solar plants，第二段又寫railroads and high ways，怎么第三段又回寫solar plants，這樣學生漸漸清晰了文章的走向。接著提問學生，What do you think the following will be talked about？學生馬上說the problems caused by the construction of solar plants.接著老師說：read the text and find out what the problems will be caused by the construction of solar plants.

【（1）Scenic spots will be sacrificed. Some species will be forced to move， or will be carefully moved to special accommodations—— their direct physical effect on the scenery（照應第一段）.（2） The power and money——community（照應第一段）.】到此為止，68題迎刃而解。

隨著這種閱讀教學模式的推進，學生寫作謀篇布局的思想已深深印在腦海中。為了鞏固成果，我們可以繼續選擇一些議論文的體裁加以練習，讓學生攻克最難篇章，結果不言而喻。

這種以文章主旨為中心，讓學生經常預測在某種特定的中心下，如果學生是作者，你會選擇什么樣的論據來支撐這樣的論點，或者說明文，你會選擇什么樣的材料來說明一件事或一個東西，然后，再讀文章，檢查自己的預測，這對學生做細節題的準確性非常高。

三、篇章結構教學模式對完型填空和7選5的影響

1.上面的閱讀教學模式對完型填空和7選5的貢獻不可估量。

完型填空本身就要求學生要整體把握文章內容，選出符合內容的選項。完型填空文章內部的邏輯關系極為重要。下面仍然以2011年的完型填空（略）為例：

在講解這篇完型的時候，同樣以這篇文章的outline為目標設問：

①What did the writer use to be like？

②What made him change？

③How did he change in the process of the game？

④What do you think can build up our confidence？ Give us some examples.

以上不再一一闡述.

2.7選5同樣受益于篇章結構的學習，下面以2011年7選5（略）為例：

2011年的7選5被認為是高難度的試題，但如果學生習慣了從篇章結構出發，會覺得此題并非如此的困難。

通過篇大意和段大意以及文章內部的邏輯聯系，學生會輕松解決這類題。

通過不斷的這樣的語篇結構的引導、觀察、感悟，學生的作文也不會再停留在單純的first，second， whats more等簡單的連接詞了，學生的作文一定會是高品質的作文。

四、以篇章為載體，融詞匯、句型拓展復習為一體，確保閱讀無障礙

學生能力的提高，英語基礎知識是保證。近年來，高考英語的一大特點就是，派生詞（通過添加前綴和后綴來增加單詞的難度）特別多，還有就是熟詞生意。為了解決這一問題，本人先閱讀考試說明，認真研讀高考詞匯，然后對高考題目中出現的熱詞和高頻詞進行拓展，為高考鋪平道路。

1.熱詞

近年來高考英語的一大特點就是時尚詞匯，本人簡稱為熱詞。如2011年廣東C篇：

in sustainable ways，solar energy， develop the potential……各個省高考的時尚話題一定要引導學生關注，這樣，本人就要求學生經常瀏覽英語雜志、報紙或網站，引導學生經常關注英語雜志上的時尚話題，養成一種時刻留意時尚話題，就會不經意地關注到時尚詞匯，萬一在高考中碰到這些詞匯，學生就會非常興奮，就可增加勝算的機遇。

2.熟詞生意

如2011年高考安徽卷A篇詞匯講解，此篇中出現了connection這個詞：

connection—n. 連接， 關系， 接線， 線路， 親戚。

3.派生詞

以2011年北京高考D篇為例，transcontinental，undeveloped，landownership，interstate，等等，因為這些詞在課本中和高考詞匯中沒有，有的學生看到后會束手無策，會產生焦慮，嚴重影響高考的發揮。因此在高考備考復習中，對第8本書后所附的詞綴要領著學生一個個地攻克過關。

以上這樣的詞匯復習要求老師對高考詞匯的把握要準確，避免亂補充，造成對復習時間的浪費。

4.關注閱讀、完形篇章中長句

高考閱讀和完型的難度之一就是長句，長句解決了，對文章的理解也就清楚了

英語的能力不是一蹴而就的，是一個長期的積累，厚積薄發才是英語能力提高的法寶。

總之，老師要熟悉考試說明，對高考的備考要有一個全面的整體的規劃，要以“育人”角度出發，既訓練學生的思維能力，又要培養學生的思想品德，認真領會高考精神，這樣才會立于不敗之地。