創設教學自由發展空間 培養學生創新思維能力

史雪蕓

《新課標》提出：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及型和發展性，使數學教學面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這里提出的一個核心思想就是使基礎教育面向全體學生，關注每一位學生的發展，把學生整體素質的發展放在首要位置。同時，在解決問題策略上要多樣化，進行開放而多樣的學習和教育方法。首先，在教學中激發學生的學習活動，不斷激起學生的探索、發現、想象和表現的欲望，讓學生的思維心態處于開放狀態。其次，要創設有利于學生發展的開放式教學情境，通過教學時空的拓展變換，教學評價的多元化，師生之間和生生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間，以激發學生的學習活力。再次要不拘泥于教材、教案，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生信息的各種反饋，不斷調整教學過程，促進學生健康和諧地發展。那么，結合我的教學實踐，淺略地談談我在教學經驗中的點滴做法：

一、充分發揮學生的主觀能動性，創設自由情趣空間

在教學《小數點搬家》這一課時，我成功的關鍵就在于深深地領會了《新課標》精神，緊密聯系生活實際，積極創設教學情境，給充分的時間、空間，讓學生積極動腦，展示自己的充滿活力，充滿想象的思維，使每一位想表述自己看法的學生都有機會去闡述自己的思想。尊重每一位學生的學習權利，關注每一位學生的學習過程，創設有利于全體學生主動探索的空間，讓每一位學生的聰明才智得以充分的發揮和展示，使他們深深地感受到獲得成功的喜悅，使課堂繳存充滿了濃濃的人文氣息。

二 、不斷激發學生的創新思維，培養創新實踐能力

數學家弗賴登塔爾說過：學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”，老師的任務是引導和幫助學生進行再創造而不是把現成的知識教給學生。鼓勵學生獨立思考。老師在提問時不但要有啟發性。整體性和導向性，而且要留給學生拓展時空，積極思考的余地。老師可以在新舊知識聯絡點提問，可以在知識變化處提問，可以在知識對比處提問，可以在總結知識的規律處提問，并要留有一點點蛛絲馬跡，讓學生思維的軌跡有序可尋，能打開思維之門，積極展開思維過程。況且，一些富有新意的問題的提出，分析和解決也是學生的創新過程。

在教學中，我把學習的主動權交給學生，讓學生親歷探究發現的過程，這也是培養學生創新精神和實踐能力的需要。同時，我尊重每一位學生的選擇，不強加給學生某一種策略，科學允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗成功，同時以點頭、微笑、豎大拇指、贊許等的多種方式給學生以自信，鼓勵學生繼續努力。這樣，學生不僅獲得對數學知識的理解，而且思維能力、情感態度等方面也得到了進步與發展。

三、緊密聯系生活實際，適時把握評價契機

著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的現象，成因之一便是脫離實際?！彼栽谡n堂教學中，我盡可能的緊密聯系生活實際。比如在教學“分數的意義”這課時，我把全班學生平均分；教學“長度單位”時，我讓學生量身邊的物體、以及教學生了解身體某一部位大概長度，使學生感知數學就在身邊。這樣，就能使學生應用已學知識解決實際問題的能力得以發展。在課堂教學中我鼓勵學生自由爭辯，激勵學生相互間的討論、爭論和辯論，鼓勵學生不畏權威，敢于同教師爭論問題；鼓勵學生標新立異；鼓勵學生相互評價；同時，教師也要充分發揮課堂教學即時評價的功能。課堂是師生交往的主要場所，學生學習過程主要表現在課堂上，教師恰如其分地把握評價的契機，審時度勢地給予孩子恰當的評價，會讓他們感受到成功的喜悅，從而激發他們的積極性。

四、提升數學情感，完善意志品質

學生實踐能力得以發展的同時嗎，還要結合國情，在課堂中不斷滲透愛國主義的思想教育。比如，在 鞏固“小數點搬家”這課時，我結合十九大報告精神，設計了一道思維拓展題：2.035的小數點向（ ）移動（ ）位的結果與20350的小數點向左移動一位的結果相同。這道題巧妙之處在于讓學生經歷知識的獲得過程，經歷思維的形成過程，充分憑借學生已有的知識背景，提出問題，解決問題，使學生始終能主動探索，真切體驗，在感受中發展，在發現中交流，在交流中再發展。這時，我適時的告訴孩子們：到2035年，我們國家要基本實現社會主義現代化。那時同學們就多大啦？學生們算算后會告訴老師，那時他們二十幾歲。對，二十幾歲，正值青年時代，青年是祖國的未來，祖國的希望，祖國的明天 。那時的你們最有朝氣，最有活力，最具創造精神。一個國家“青年興則國家興，青年強則國家強”青年一代的同學們有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望。那么，到本世紀中葉，也就是2050年，國家將建成“富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國”這就需要青年一代的同學們敢于吃苦，勤于實踐，善于開拓，爭當先鋒，成就“奮斗青春”同學們樂于成為這樣有用的青年棟梁嗎？對，同學們要肩負起時代賦予的重任，就要“志存高遠、腳踏實地、學好知識、練好本領”。此時學生們情緒高漲，激情四射，飽含學習熱情。這樣的愛國主義思想教育，學生們又一次面臨認知沖突，產生了積極的探究傾向。

總之，教學中每一位老師都應為學生搭設自主探索的舞臺，很好的把握學生思維的契機，讓學生學習過程與發展有機的結合，真正使學習更加有效，使學生獲得更全面的成功，得到更全面的發展。